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부모의 비교적 놓은 요구와 기대감을 통해 부모가 자기에게 일어나고 있는 모든 것을 보살펴 주고 있다는 사실을 알게 된다(김선희, 2005).
3) 교사에 의한 유아의 긍정적 자아개념 형성을 위한 전략
① 교사들은 아동들에게 상찬, 격려, 인정을
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긍정적 자아개념 형성 방안, 전라북도교육청
이진숙(2011), 심성계발 프로그램이 초등학교 아동의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영항, 아주대학교
이상화(2003), 유아의 긍정적 자아개념 형성을 위한 교수 전략, 안양과학대학
임충자(2001), 유
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유아는 결국 그 사회의 건전한 민주시민으로 성장하여 국가와 사회를 위해 크게 기여하는 바람직한 국민으로 성장할 것이다.
참고문헌
김진규(2002) 인간 심리와 자아개념, 양서원
박순진(2004). 초등학생의 감성지능과 자아개념 및 대인관계와
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및 환경요인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 판별 및 평가 방법
5) 학습장애의 교육 방안
(1) 상호 작용적 전략 교수
(2) 교류적 전략 교수
(3) 인지전략
(4) 질문전략
(5) 요약 전략
(6) 행동수정전략
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사의 직무 스트레스, 자아존중감, 영유아인 권안식과 교사의 도전 행동 지도전략 간의 관계를 통합적으로 이해하도록 하였다는 점을 의의로 들 수 있다. 이러한 통합적인 관점은 교사의 부정적인 지도전략을 개선하고 긍정적, 예방적 지도
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