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◎익히기
T:수학책에 나온 익히기 문제를 풀어봅시다.
(문제를 풀게 한 후 답을 맞춰본다)
◎정리
T:오늘 무엇에 대해서 배웠습니까?
S: 분모가 다른 세 분수의 덧셈과 뺄셈입니다.
T:어떤 순서로 계산하였습니까?
S:앞의 두 수를 더한 후 뒤의 수
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분수의 덧셈-뺄셈 오류 유형 진단과 처방에 대한 연구
3. 심우성(1996), 우리나라 민속놀이, 동문선
4. 이동훈 역(1998), 손녀소녀 합창지도법, 동진음악
5. 최영표(2000), 교과외 활동을 통한 통일교육 활성화 방안, 서울 : 통일교육원
6. 허남영(2003),
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1. 개구리와 두꺼비는 모두 몇 마리 일까요?
2. 더하는 것을 어떻게 읽을까요?
3.더하는 것을 어떻게 쓸까요? 1. 1학년 덧셈
2. 2학년 덧셈
3. 3학년 덧셈
4. 4학년 덧셈
5. 5학년 덧셈
6. 덧셈에 관한 수업 지도안
7. 평가지
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분수학습
1. 분수로 나타내기
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
2. 분수 크기 비교
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
3. 동치분수 찾기
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
4. 분수의 덧?뺄셈
1) 학년 수준
2) 목표
3) 방법
Ⅴ. 향후 수학교구(퀴즈네르막
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수업 자료
<OHP 분수 막대 도안>
2등분
3등분
4등분
5등분
6등분
7등분
8등분
9등분
10등분
11등분
12등분
13등분
14등분
15등분
16등분
17등분
18등분
19등분
20등분
21등분
22등분
23등분
24등분 <단원의 전개 계획>
<본시 학습 지도안>
◈ 문제
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수업이라는것이 생겨나게 되었습니다.
비대면 수업이 수업에 질적인 측면에서는 문제가 없을진 몰라도 학생들이 학교 내에서 서로 부대끼면서 느끼는 정서적 교류가 부족하고 사이버 불링도 굉장히 심각하다는 것을 접해 들었습니다. 그로
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