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특성들을 함께 포괄하고 있는 균형 잡힌 인간을 필요로 한다. 전인성뿐 아니라 개성도 지닌 인간, 기초 능력뿐만 아니라 창의적 능력도 지닌 인간, 교양뿐만 아니라 진로 개척 능력을 지닌 인간, 전통 문화에 대한 이해뿐만 아니라 새로운 가
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비판적창의적 사고 능력, 문제 해결력, 의사 결정 능력 등의 시민적 자질을 기르기 위해서는 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 나가는 심도 있는 학습이 요구된다. 이를 위한 새로운 수업의 시도를 가능케 하기 위해서는 교육과정과 교
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정의 능력과 정의들의 판단 능력
10) 가정들의 확인 능력
11) 행위 결단의 능력
12) 적절한 대인 관계 유지 능력
Ⅲ. 비판적 사고의 특성
1. 건전한 회의성
2. 진실성
3. 객관성
4. 체계성
5. 철저성
Ⅳ. 비판적 사고의 기능
1. 비판적 사
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비판적 사고력에 미치는 효과, 목포대학교 교육대학원, 교육학 석사학위논문
◈ 한면희(1990), 사회과 사고력의 구성요인에 관한 연구, 인천교육대학 논문집 제 24집
◈ 허경철(1989), 사교교육의 내용과 방법에 대한 탐색, 창의적 사고력교육의
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정의적 특성의 평가
1. 관찰법(observation)
1) 관찰법을 사용하는 이유
2) 관찰의 방법
2. 질문지법(questionnaire)
1) 질문지의 용도
2) 응답방식에 따른 질문지의 종류
⑴ 구조적 질문지(폐쇄적 질문지)
⑵ 비구조적 질문지(자유
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정의와 중요성
1. 창의적인 문제 해결력의 정의
2. 창의적인 문제 해결력의 중요성
3. 창의적인 문제 해결을 위해 고려해야 할 점
Ⅱ. 창의적인 문제 해결력 모델
1. Wallas의 4단계 모델
2. Rossman의 창의적 사고 단계 모델
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비판적 검토를 위한 준거
Ⅲ. 한국 지역문화산업에 대한 비판적 검토
1. 중앙과 지방정부의 문화정책
2. 지역문화자원의 현황과 개발
3. 지역문화기반의 시설과 관리
4. 지역축제 및 이벤트 개최와 사례분석
Ⅳ. 지역경제활
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정의…………………………………………………………… 2
4. 연구의 제한점………………………………………………………… 3
5. 기대되는 효과………………………………………………………… 4
Ⅱ. 이론적 배경
1. 뇌의 기능 …………
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정의
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상 및 표집방법
3. 연구도구
4. 자료수집방법
5. 자료분석방법
Ⅳ. 연구결과
1. 대상자의 일반적 특성
2. 대상자의 셀프 리더십과 대인관계 정도
3. 대상자의 일반적 특성에 따른 셀프 리더십 정
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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특성
5.2 회사의 장점과 개선해야 할 점
6.인재상에 맞는 직원으로서의 준비와 기여
6.1 인재상에 부합하기 위한 노력과 개발
6.2 최근 3년 이내의 능력 개발 사례
7.창의적인 문제 해결 경험
7.1 새로운 문제 해결을 위한 접근 방식
7.2 기존과
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특성
5.2 회사의 장점과 개선해야 할 점
6.인재상에 맞는 직원으로서의 준비와 기여
6.1 인재상에 부합하기 위한 노력과 개발
6.2 최근 3년 이내의 능력 개발 사례
7.창의적인 문제 해결 경험
7.1 새로운 문제 해결을 위한 접근 방식
7.2 기존과
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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특성
5.2 회사 추진업무 및 관련 정보 획득 경로
6.인재상에 맞는 직원으로서의 준비와 기여
6.1 인재상에 부합하기 위한 노력과 개발
6.2 최근 3년 이내의 능력 개발 사례
7.창의적인 문제 해결 경험
7.1 새로운 문제 해결을 위한 접근 방식
7.
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특성
5.2 회사 추진업무 및 관련 정보 획득 경로
6.인재상에 맞는 직원으로서의 준비와 기여
6.1 인재상에 부합하기 위한 노력과 개발
6.2 최근 3년 이내의 능력 개발 사례
7.창의적인 문제 해결 경험
7.1 새로운 문제 해결을 위한 접근 방식
7.
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