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식적 수학학습과 형식적 수학학습에 대해 알아보았다. 비형식적 수학학습은 아이들의 경험에 의존하여 다양한 체험을 할 수 있게 하는 것이다. 반면 형식적 수학학습은 기존의 수학학습 방법처럼 아이들에게 가르쳐야 할 지식들이 정해져 있
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수학교육의 이론과 실제, 교육과학사, 2002.
김 만, 탐구중심 수 활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화탐구, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자연적인 수학학습
2. 비형식적인 수학학습
3. 시사점
Ⅲ.
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수학적 요소를 찾아내는 것으로부터 시작해서 수학적으로 세련시켜가는 과정이며 그런 과정 속에서 현상과 본질의 교대가 반복되며 조직화되는 과정이다. 영유아가 일상생활에서 경험하는 비형식적 교육을 교사가 수학화할 수 있는 방안에
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수학과 현실을 밀접하게 연결 지음으로써 수학의 유용성을 체험하게 하고자 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시하며, 비형식적 수학학
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비형식적 수학학습은 아동의 발달적 특성을 고려한 학습방법이라 할 것이다. 실제 우리나라 보육계에서는 이러한 비형식적 수학학습을 강화하고 있으며, 이러한 비형식적 수학학습은 주입식 교육의 폐단을 막는 주요 학습방법으로도 인식되
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