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저 | 고문사 | Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사티어(Satir)의 역기능적 의사소통 유형
2. 나의 의사소통 양식 탐색
(1) 사티어(Satir)의 의사소통 검사지를 이용한 자가검진
(2) 일상대화 분석을 통한 탐색
3. 개선 및 발전방안
Ⅲ. 결론
1. 느낀 점
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자(2003). Satir 경험적 가족치료. 학지사.
김영애(2004). 사티어 의사소통 훈련프로그램. 김영애 가족치료연구소.
김혜숙(2003). 가족치료 이론과 기법. 학지사.
김수연(2001). Satir 가족 조각을 바탕으로 한 집단 상담의 효과요인 분석, 부산대학교 석
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어날 수 있는 수용적이며 긍정적인 분위기를 만들어 가족구성원이 안전하고 가치 있게 느끼게 함으로써 변화의 과정이 시작되도록 도울 수 있다.
참고문헌
김유숙(2012).『가족치료』. 서울: 학지사.
정문자. 『사티어 경험적 가족치료』. 서울
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자녀와 가족5
5)상담 / 치료에 관한 기대 6
6) 상담자 면접 정보 양식7
7) 가족 진단 평가 양식8
Ⅲ. 실제 상담을 위한 이론적 고찰- 경험적 가족치료10
1. 경험적 가족치료의 발달과정10
(1) 휘태커(C, whitaker) 10
(2) 사티어(V, Satir)10
2. 경험적 가족치료
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자. 정문자, \"경험적 가족치료\", 서울 : 중앙적성출판사, 1994.
4. 지용철, \"교회내 부부관계 향상을 위한 의사소통 프로그램 연구\", 서울여자대학교, 2002.08.
5. 정문자, \"사티어의 원가족 삼인군 치료모델\", 한국가족치료학회지, 1993.
6. 한국 버
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자녀 관계의 개념
2) 부모-자녀간 의사소통
Ⅲ. 연구방법
1. 연구문제
2. 연구가설
3. 조사대상과 조사방법
4. 측정도구
1) 일반적인 특성 및 이동전화 사용관련 특성
2) 의사소통유형검사
5. 연구의 제한점
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ.
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양식이 혼합되어야만 제대로 이루어진다.” 커뮤니케이션의 가장 중요한 수단은 물론 언어이다. 언어를 통해서 우리는 자신의 정보를 주고 받으며, 또한 상대방을 설득하고 미세한 감정을 전달하여 감동케 한다. 그러나 언어만이 의사소통을
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어본 결과, 일반청소년들의 경우는 전체의 79.9%가 부모님이 자신의 의견을 존중해 주는 것으로 평가했다. 하지만, 비행청소년들의 경우 전체의 88.9%가 부모님의 자녀와의 대화방식이 지시위주라고 응답했다. 여덟째, 부모님과의 의사소통 유
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어에서 효과적인 문법 지도의 방향 21
4.1 의사소통적 교수법을 활용한 문법지도 효과에 대한 선행연구 21
4.2 문법 지도의 활용 23
4.2.1 문법 지도 방법 24
4.2.2 여러 가지 보조 자료 이용 26
4.3 의사소통적 교수법을 이용한 문법 지도 방안
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어과 교육과정 ........................... 6
2.1.1. 의사소통 중심 교수법 ......................... 8
2.1.2. 수준별 교육과정 .......................... 8
2.2. 영어 교재 ...................................... 10
2.2.1. 영어교과서의 역할 .........................
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사
의 인력, 기술, 프로세스, 전략이 일관성 있게 정렬되어 추진되어야 한다.
e-CRM의 기능 통합 고객만족과 서비스경영
Ⅰ. 고객과 서비스
1. 고객서비스의 유형
1) 서비스기업 주관 서비스
2) 접점직원 주관 서비스
3) 고객 주관 서비
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. 서비스 인적자원관리의 과제
Ⅰ. 권한부여
Ⅱ. 팀 활동
1. 팀 조직 접근법
2. 팀 조직의 요건
3. 팀 조직의 유형
Ⅲ. 분임조
1. 분임조의 정의
2. 분임조의 운영
3. 분임조의 성공조건
4. 분임조 운영의 효과
Ⅳ. 제안제도
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의사소통 노하우에 대하여 서술해 주십시오. (500자)
3. (문제해결능력) 학업 과제 수행이나 업무 수행 중에 예상치 못한 문제를 해결해 본 경험에 대해 기술해 주십시오. 그 문제를 해결하기 위해 어떠한 과정(문제 원인 도출, 해결방안 탐색,
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어 일조하고자 한다. 매너리즘에 빠지지 않고, 항상 해운대구 보건소의 발전과 구민의 건강을 걱정하고 실천적으로 행동하는 진료의사가 되고자 한다. 1. 직무에 대한 이해 및 응시 취지
2. 정책사업 방향과 목표
3. 직무수행의 구체적 실
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