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가해자와 피해자로 구분지어 고찰하고 파악하였으며, 교육심리학적 대책을 제시함으로써 학교 폭력을 효율적으로 근절시켜 나갈 수 있는 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 마련하고자 했다.
학교 폭력 발생의 요인은 앞서 본문에서 언급하
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상담사-내담자 계약관계에서 상담사의 정보제공의무. 한국심리학회지 상담 및 심리치료, 31(1), 303-324.
상담심리학, 해커스 원격평생교육원 교안, p. 18 - 23
3. 기타
오세진. (2019.5.30.). “대통령 표창까지 받은 유명 상담사, 그루밍 성폭력 가해자
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가해자의 특성을 감안할 때, 이에 대한 일차적 사적 예방차원의 상담접근이 이루어지는 것이 매우 중요하다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 /
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상담, 서울 : 교육출판사
* 김태호(2004), 학생생활지도와 상담, 학지사
* 김성이 외(1996), 청소년비행상담, 청소년대화의광장
* 김계현저, 학교상담과 생활지도, 학지사
* 박아청(1992), 현대의 교육심리학, 학문사, 단행본 천안
* 박성수, 김혜숙,
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상담가가 상담의 기본원리조차 제대로 준수하지 못하고 있기 때문에 내담자에게 실제적 도움을 주지 못하고 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
상담심리학, 저자 강진령, 출판 학지사, 2020.04.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담의 기본원리
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