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상호작용을 통해 자신의 지식을 구성해 나간다. 유아의 발달과 행동, 학습은 외부의 영향과 성숙적 과정 모두에 의해 영향을 받는다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사와 영유아간 상호작용을 잘 할 수 있는 방법과 그 필요성에 대해서 논
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현실
2. 해외 한민족공동체의 필요성과 가능성
3. 민족정체성의 정의
4. 민족정체성 이론
Ⅴ. 해외 한인 민족정체성과 애착의 수준과 형태
1. 민족동일시
2. 사회적 상호작용
VI. 결론 및 함의: 재외한인의 민족정체성 방안
참고문헌
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-출처 및 참고문헌
『영아보육교사의 보육효능감과 영아 발달지식이 교사-영아 간 상호작용에 미치는 영향』, 이정애, 수원대학교 대학원, 2013 1)교사와 영유아간의 상호작용-보육효능감
2)상호작용의 방법과 필요성
출처 및 참고문헌
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상호작용과 유아의 또래놀이행동간의 관계에서 부모-교사 협력의 조절효과], 한국유아교육학회, 2014 Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론
1. 학부모와의 상호작용의 필요성
2. 학부모와 교사와의 상호작용을 통한 문제해결 방법
3. 학
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상호작용에 영향을 주는 요인 중에 교수효능감의 필요성을 인식하고 재교육 등을 통해서 유아와의 상호작용에 대한 교육의 실제적인 경험을 유치원에서 적극적으로 시도하여 교사-유아 간의 상호작용을 증진시킬 수 있다. 곽희경(2011)「유아
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