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으로 파악하여, 공생관계를 유지, 또는 상호 유익을 얻는 두 종간의 빈번한 상호작용을 통해, 사회복지실천에 있어서의 개입은 상호부조·편리공생의 최대화에 노력해야 할 것이다.
브론펜브레너(Bronfenbrenner, 1979)의 생태학적 체계모형은 개인
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) 1. 서론
2. 청소년의 개념과 특성
3. 면담 청소년의 특성과 면담 절차
4. 생태학적 체계모형의 개요
5. 면담 청소년이 경험하고 있는 미시체계 요인들의 특성
6. 미시체계 요인들 각각이 청소년에게 미치는 영향
7. 결론
8. 참고 자료
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생태학적 체계모형의 개요
3. 면담 청소년이 경험하고 있는 미시체계 요인들의 특성
1) 가정환경
2) 학교환경 및 친구간의 관계
3) 종교
4. 미시체계 요인들 각각이 청소년에게 미치는 영향
1) 가정환경
2) 학교환경 및 친구간의 관계
3)
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생태학적 연구의 시사점
생태학자들은 진화론적인 종의 역사와 즉각적인 사회적 맥락에 대한
적응을 강조하지만 발달의 사회-역사적 맥락을 나타내는 데에는 한계가
있다. 브론펜브레너(1989a)는 아동과 환경에 있어 힘의 연결 작용에 포함
되
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생태학적 체계이론은 본인이 처해 있는 환경에 대하여 가까운 것부터 먼 곳까지 체계적으로 고찰할 수 있다는 장점을 가진다고 보아야 할 것이다. 다만 생태학적체계이론은 인간의 유전적 요인이나 내부적인 특성에 대하여 거의 고려를 하지
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