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문제해결 방법을 배울 수 있도록 하며 스스로 돕는 방법을 찾는다.
이 3C외에 학습 기본기 지도로서의 교육과 장애 아동과 가족을 위한 옹호까지 포함해야 한다.
Ⅳ. 상담사례 내용분석
- 중학교 2학년의 남학생인 영호는 담임선생님께 의뢰되
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학업에 대한 흥미, 태도 및 성격검사와 필요한 표준화 검사의 실시와 분석
㈓ 전문가의 도움을 받을 수 있을 때 할 수 있는 도구활용방법 습득
2. 정신건강을 위한 생활지도
㈎ 인간의 부적응 및 정신장애를 내 아픔으로 받아들일 수 있는 문제
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청소년들에게 학교는 만족스런 수업을 제공하지도 못하고 분위기가 좋다고 할 수도 없는 그런 곳이다. 앞의 첫 번째 두 번째 문제와 연관되는 이러한 문제를 간과하여서는 안될 것이다.
넷째, 청소년의 여가생활은 이렇다한 것이 없다. 그들
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지도 강화
○ 학생 및 청소년의 비행, 탈선, 사고 예방 활동 참여
○ 청소년 유해 업소 업주 및 주민 계도 활동 참여
Ⅸ. 학교생활지도의 문제점
학생들의 인성지도에 무엇이 문제인지, 학교, 가정, 지역사회에서의 생활을 중심으로 분석해 본
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요약)
[참고3] 청소년 상담현황
[참고4] 남녀 청소년의 학업중단 사유 (언어 네트워크 시각화 결과)
[참고5] 워크넷 > 청소년 심리검사
[참고6] 꿈길 > 진로체험 운영체계 / 진로체험버스 / 원격영상 진로멘토링 / 진로체험 운영 우수사례
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