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대한 출발 단계에서의 조정 또한 필요할 것이다. 그러한 시도는 진지한 신화 탐구에서부터 시작되어야 할 것이다. 1. 꿈꾸기의 방편으로서의 만화
2. 이현세의 만화세계
3. <천국의 신화>의 신화 만들기
4. <천국의 신화>의 임계점
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신화 ,서울 웅진닷컴,2000
유시주, 거꾸로 읽는 그리스 로마신화 , 푸른나무,1999
아도다 다카시, 신들의 사랑, 범조사 , 1996
박경민, 신들의 사랑, 출판의 바다, 2000
이숙자, 신화의 세계 , 성신여대 출판부, 2000
장인식, 영어로 신화읽기 신화로 문
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신화를 통해서 교훈을 얻어 끝내는 것이 아니라, 당대 사람들이 생각했던 삶의 이치 그리고 그 깊이를 이해한다면 앞으로의 내 삶에도 어느 정도 영향이 있지 않을까.
참고문헌
1. 한국국사편찬위원회_한국의 건국신화읽기_고조선의 건국 신
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신화 속에서 인류의 원형을 찾고 훌륭한 교훈들을 얻을 수
있도록 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 단행본
김상준, 『신화로 영화읽기, 영화로 신화읽기』, 세종서적, 1999
이경덕, 『우리 곁에서 만나는 동서양 신화』, 사계절, 2006
2.
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1. 시작하며
ㅡ왜 그리스 로마 신화가 중요한가라는 의문이 생길 것이다. 그 이유는 간단하다. 나라의 창조와 관련된 신화를 살펴본다면 그 나라의 국가관을 쉽게 이해할 수 있기 때문이다.
2. 신화와 그것의 현대적인 의의
3. 고대 그
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트로이에 상륙한 그리스의 원정군은 바로 트로이와의 전쟁에 들어가야 했다. 처음으로 트로이에 상륙한 프로테실라오스는 트로이의 영웅 헥토르의 창에 맞아 즉사하였다. 이에 그리스군은 군사를 풀어 떨어진 사기를 끌어올리려고 하였으나
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읽기를 위한 직유의 새 분류 16
2.3.1. 기존 직유 분류의 한계와 새로운 분류의 필요성 16
2.3.2. 새 분류 : 외연적 직유와 내포적 직유 19
2.3.3. 새 분류에 따른 ｢조치원｣의 직유 분석 21
2.3.4. 외연적 직유 : 효과와 작용
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읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 '근대'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과정표준』(북경사범대학 출판사), p.11
한국 교육인적 자원부, 2002, 『중학교 국사』, p.196~203
文部省, 1998.5, 『小學校學習指導
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읽기･쓰기･문학･문법을 나눈 범주가 적합한가?
(중략)
10 전기
1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규)
2. 판소리는 공연, 문학, 노래 중 무엇인가? (전경욱)
3. 국어교육 변천사에 대해 말하라.
4. 문학이 시대에 따
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