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아동간호학 실습치짐서 - 김희숙, 이명숙 외 3명 저, 신광출판사, 2007 목차
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
2. 고위험 신생아를 분류하는
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죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별
(유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준
1) 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안
2) 고위험 신생
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아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
2. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
3. 아동간호 시 고려해
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아는데 필수적이라고 할 수 있다. 죽음과 상실에 접한 아동은 전에는 경험하지 못했던 고통스럽고 매우 혼란스러운 감정을 다루어야만 한다는 점이 성인 호스피스와 많이 다르다고 볼 수 있다.
4-2) 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계
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를 통해 관이를 지속하는 것이다.
③ 학령기
- 이때의 아동들은 자신과 타인의 죽음에 관한 질문을 할 수 있으므로 죽음에 관한 일반적인 질문에는 진실하고 간접적으로 대답해야하며 부모와 아이에게 지지제공자로서의 역할을 해야 한다.
④
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므로 부모가 아동에게 감정을 표현하고 다룰 수 있도록 도우면 좋다. 또한 부모가 아동 곁에 오래 머무르며 아동의 분리 불안을 감소시켜 주도록 해야 한다.
3) 구체적 조작기
발달단계
발달특성
죽음의 이해
구체적
조작기 (7 - 11세)
-자신
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죽음에 대한 불안이나 두려움을 어느 정도 조절하고 대응하는 심리적 효과가 있다. 살아남은 사람들이 정중한 장례식의 절차와 까다로운 규정을 따르는 것도 같은 의미이다.
(2) 죽음을 맞이하는 과정
인간의 죽음에 대한 태도는 아동기에 시
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죽음을 보편적이라고 받아들이기 어렵다
-이별이라는 주제에 더하여 상처나 상해에 관한 공포가 강력하게 작용하는 시기이다
피아제의 인지발달단계에서 구체적 조작기에 해당하는 7~11세 사이의 아동기를 의미하는 구체적 조작기의 아동은
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아동 가까이에 있도록 격려한다.
· 만일 한쪽 부모가 사망했다면 아동을 계속적으로 돌볼 사람을 격려한다.
· 일차 간호를 증진시킨다.
3) 학령기
학령기 아동은 어휘력이 발달하며 죽음의 생물학적인 과정과 부패에 대해 솔직한 질문을 할
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아동의 경우 자신이 무언가를 잘못했기 때문에 병을 얻은 것이며 자기중심주의적인 생각에 빠져서 자신의 죄책감, 수치, 벌로 인하여 이와 같은 상황이 초래되었다고 죄책감을 느낀다. 죽음의 의미에 대해서 완벽하게 이해하였다기 보다는
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