고위험모아간호학 2020)입원한 아동에게 나타날 수 있는 분리불안에 대하여 고위험모아간호학 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오 고위험모아간호학 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력,태도 및 역할 아동호스피스와 성인호스피스 아동임종에 대한간호 고위험모아간호

소개글

고위험모아간호학 2020)입원한 아동에게 나타날 수 있는 분리불안에 대하여 고위험모아간호학 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오 고위험모아간호학 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력,태도 및 역할 아동호스피스와 성인호스피스 아동임종에 대한간호 고위험모아간호에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서 론

Ⅱ.본 론

1.입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오.
(1) 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명
(2) “분리불안”에 대한 간호중재계획

2.중환아실 간호사는 고도의 기술적 치료 및 간호의 제공과 함께 아동의 정서적, 심리적 반응에 관심을 갖고 그 요구들을 충족시키도록 관심을 기울여야 한다. 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오. 또한 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오.
(1) 중환아 간호단위의 특성
(2) 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오
(3) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오

3.아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점을 설명하고, 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시하시오
(1) 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점
(2) 아동의 발달 단계별 아동 임종에 대한 간호
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

Ⅲ.결 론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

므로 부모가 아동에게 감정을 표현하고 다룰 수 있도록 도우면 좋다. 또한 부모가 아동 곁에 오래 머무르며 아동의 분리 불안을 감소시켜 주도록 해야 한다.
3) 구체적 조작기
발달단계
발달특성
죽음의 이해
구체적
조작기 (7 - 11세)
-자신과 타인의 관점 구별과 불가역성에 대한 이해가 가능하다
-논리적 사고는 구체적 대상에 한정된다
-죽음의 영원성을 이해한다
-죽음은 자연적인 생물학적 과정이라고 이해하기 보다는 병이나 상해 등으로 인한 특수한 상황에서 비롯된 것이라고 이해한다
-죽음을 보편적이라고 받아들이기 어렵다
-이별이라는 주제에 더하여 상처나 상해에 관한 공포가 강력하게 작용하는 시기이다
피아제의 인지발달단계에서 구체적 조작기에 해당하는 7~11세 사이의 아동기를 의미하는 구체적 조작기의 아동은 사고를 논리적으로 조작할 수 있는 능력을 획득하게 된다. 그러나 이 시기의 아동은 가상적인 상황이나 가설에 대해서는 사고하지 못하고, 단지 관찰 가능한 구체적인 사물이나 구체적인 행위에 대해서만 체계적으로 사고하는 능력이 있기 때문에 이 단계를 구체적 조작기라고 한다. 또한 자기중심성의 사고에서 탈피하여 사회적 사고를 하기 시작하여 타인의 감정과 사고에 대해서 관심을 갖고 이해하기 시작하면서 사회지향적인 특성을 지니게 된다. 이 때 간호사는 아동에게 자유롭게 이야기하도록 허용해 주어 다양한 질문을 할 수 있도록 유도 하면 좋다. 그리고 죽음을 간단하고 직접적으로 설명하는 것이 바람직하며 아동이 한 번에 모든 것을 이해할 것이라 기대하지 않고 아동이 사용하는 언어를 함께 사용하는 것이 바람직하다.
4) 형식적 조작기
발달단계
발달특성
죽음의 이해
형식적
조작기 (11 - 18세)
-철학 및 신학적 주제를 다룰 수 있다
-추상적, 논리적, 현실적 사고능력이 발달한다
-죽음의 네 요소(불가역성, 보편성, 기능의 정지, 인과성)를 모두 이해한다
-죽음을 생물학적 사건으로 이해하게 된다
-죽음에 대한 철학적, 종교적 문제의 수용은 어려워한다 이 시기의 정체감 확립을 위한 아동의 노력은 미래의 죽음을 예고할 수 있게 하여 죽음을 강력한 도전으로 받아들이고 죽음에 대한 부정, 분노, 불안의 감정을 나타낸다
인지발달단계에서 형식적 조작기에 해당하는 11세 이후의 청소년기의 아동은 눈에 보이지 않는 추상적인 개념뿐만 아니라 추상적 관련성을 이해하여 추상적인 사고가 가능하게 된다. 따라서 이 시기의 청소년은 가설을 설정하고 이를 검증하는 과정을 거쳐 문제해결을 도달하는 추리의 전략을 세울 수 있으며, 문제 해결에 필요한 요인들을 골라내서 체계적으로 구성하는 종합적 추리능력 또한 갖추게 된다. 이 때의 아동은 죽음에 대한 완전한 정의를 내릴 수 있고 죽음과 주위의 다른 사람과 사회 전체에 결부시켜 생각할 수 있게 된다. 그리고 또래와의 관계를 중요시하기 때문에 죽음을 앞둔 사춘기 아동은 치료를 거부하는 형식으로 화를 내며 친구와 멀어지면서 두려움을 나타낸다. 따라서 간호사는 아동이 죽음을 받아들이기에 매우 복잡한 감정을 가지고 있음을 이해해야 하고 죽음에 대한 이해보다는 죽음으로 인한 불안한 감정에 대한 대화가 필요하다. 이 때 글이나 그림을 통한 대화가 효과적이다. 또한 아동 자신에 대한 통제감을 가지고 싶어 하는 것을 존중해 주어야 한다. 더불어 간호사는 아동이 자신의 삶을 기록하고자 하는 욕구가 있을 경우에는 동영상, 그림, 쓰기 등을 통하여 실현시켜 주면 좋다.
Ⅲ.결 론
고위험모아간호학 과제를 위해 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세워 보았다. 그리고 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보며 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하였다. 또한 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점을 설명하고, 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시하였다. 아동의 입원으로 일상생활조차 불가능한 가족에 대해 간호사는 적극적으로 의사소통해야하고 문제를 확인할 수 있는 간호사의 능력이 필요한 것으로 알고 있다. 따라서 아동이 입원한 경우에 간호사는 부모가 최대한 상황을 잘 이해하고 받아들일 수 있도록 세심한 배려가 필요하다. 그리고 죽음을 앞둔 아동과의 의사소통은 간호사의 역할 중에서도 매우 민감한 부분으로 아동이 아직 정신적으로 신체적으로 완벽한 성숙이 이루어지지 않았기 때문에 그 발달 단계별로 가지고 있는 인지적 특성을 고려한 대화법이 필요하다. 또한 간호사는 아동 간호시 윤리적인 딜레마를 경험하게 되었을 때 아동 환자를 돌보기 위해 육체적 노동을 필요로 함과 동시에 심체적 용기를 필요로 하고 좋은 간호의 수행을 이끄는 있어서 자신감과 용기를 필요로 한다. 이와 함께 아동 간호사는 아동호스피스에 대한 정확한 간호기술을 통해 사별가족을 중재할 수 있는 능력도 가져야 할 것이라고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
이상미, 박영숙, 한경자, 방경숙(2015) 『고위험모아간호학』 한국방송통신대학교
Leonard. H, Penny K(2020). Maternal Medicine & Family. Urban Saul
소주승(2019). 『여성아동간호학』. 현군문출판사
심옥주. 간호사의 윤리적 딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구. 동아대학교 교육대학원. 2002
고위험신생아. 세브란스 어린이병원 인터넷 사이트
조결자 <고위험 신생아 간호> 대한간호, Vol.35 No.2, [1996]
정원선 <저출생체중아와 고위험신생아 어머니의 스트레스에 관한 연구> 한양대 대학원,[2000] [국내석사]
강경아 외. 암 환아 가족의 아동 호스피스 요구도. (한국호스피스.완화의료학회지, Vol.7 No.2, [2004]
Marilyn J. Hockenberry, David Wilson 2010 『아동간호학 각론』 김영혜 역 외 , 현문사
전효숙. 고위험신생아 치료중단에 대한 윤리적인 의사결정에 관한 연구. 연세대학교 대학원. 2002
강경아 외. 한국 아동 호스피스의 현황과 전망. 아동간호학회지 제9권 제2호, 2003년 4월

키워드

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