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언어에 집중한 연구들이다. Pelligrino 와 Scopesi(1990)의 연구를 비롯한 일련의 연구들은 보육시설의 환경이 교사와 유아의 언어적 상호작용의 질에 영향을 미친다는 것을 알려주었다. 국내 연구로는 교사의 언어 기능 유형과 상호작용의 양에 관
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작용을 하는 보육교사가, 또한 영유아의 발달단계를 잘 파악하여 이보다 상위의 언어적 상호작용을 하여야 영유아의 언어발달에 도움이 된다고 것이다. 즉 이는 영유아 언어발달에는 무엇보다도 언어적 상호작용의 질이 중요함을 알 수 있다
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언어사용을 권장해야 할 것이다. 유아들의 관찰로 보아 사회성 발달이 유아의 언어발달에 영향을 끼친다. 유아들은 또래의 유아 또는 성인과의 상호교류를 통해서 사회적 관계를 알게 되고, 상호작용을 할 수 있는 적절한 언어를 찾으려고 노
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상호 작용을 언어를 중심으로 분류된다. 그는 다시 위의 세 영역을 10개의 세목으로 분류하였다.
애미돈(Amidon)과 헌터(Hunter), 그리고 호프(Hough)는 플랜더스가 분류한 10개의 항목을 좀 더 세분화하여 교사-학생의 언어적 상호 작용을 관찰하였
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미리 명확하게 숙지하고 있어야 한다.(『수업장학』프로그램의 [항목익히기] 메뉴 활용을 통해 언어 상호작용 분류항목을 편리하게 익힐 수 있다)
(2) 교사와 학생의 발언을 분류할 때 생길 수 있는 혼란이나 어려움을 막고, 관찰의 신뢰도를
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