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역사학개론, 박영사, 1977
3. 샤프, 금택현 역, 역사와 진실, 청사, 1982
4. 역사란 무엇인가, 고려대학교사학과교수실편, 고려대출판부, 1979
5. 이기백, 차하순편 역사란 무엇인가, 문학과 지성사, 1978
6. 이상신, 서양사학사, 청사, 1984
7. 크로체, 이
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역사학개론, 신서원, 1994
* 카아, 길현모 역, 역사란 무엇인가, 탐구신서 36, 1966 Ⅰ. 역사의 어원
1. 역사
2. 역사의 어의
1) 동양
2) 서양
3) 역사란
Ⅱ. 역사의 정의
Ⅲ. 역사와 진보
Ⅳ. 역사의 양면성
Ⅴ. 역사의 보편성과 특수성
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몽티냐크 마을 사람들은 소년들이 파낸 구덩이를 넓혀 동굴을 공개했다．
라스코는 제2차 세계대전이 터지자 한동안 잊혀졌으나,전쟁이 끝난 뒤 관광지로 개발되었다．소년들이 파낸 구덩이에서 좀 떨어진 곳에 현관과 계단이 만들어지고,
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쳐 모두 5만 명이 넘는 사람들이 이 빌딩 안에서 일하고 있으며 매일 찾는 관광객만도 4만 명이다. 또한 엠파이어스테이트 빌딩은 최단기 최고층 건설이라는 기록을 갖고 있다. 불과 1년 45일 만에 당초 예정보다 크게 밑도는 비용을 들여 완공
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세계사의 통합적 지도를 통한 역사교육의 효율화 방안
이지영(2002), 다문화 교육을 통한 세계사학습의 현장사례연구, 사회과교육 제41권.
裵漢極, 原田智人(2003), 초등학교에 있어서 세계사 교육의 필요성과 외국 사례, 전국역사학대회협의회
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역사학과 '근대'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과정표준』(북경사범대학 출판사), p.11
한국 교육인적 자원부, 2002, 『중학교 국사』, p.196~203
文部省, 1998.5, 『小學校學習指導案領解設』(社會編)
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역사학 공부도 함께 할 생각입니다. 특히 철학은 복수전공 하는 것도 바람입니다. 모든 학문적 연구가 끝나면 그 동안 배운 민중사관을 접목시킨 통치사관을 가지고 인접 학문의 성과도 잘 접목해서 세계사를 다시 쓸 생각입니다. 또 이 성과
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