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일반 학문 목적 한국어교육(KGAP)에서는 대학 생활을 하는 데 있어서 필요한 모든 분야의 학문 활동에 주어진 과제를 수행할 때 공통적으로 요구되는 학업 기술들이 중점적으로 다루어져야 한다. 예를 들어 강의 듣기, 노트 필기하기, 보고서
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험을 지향해야 한다는 점이 계속 지적되어 왔다.
4) 앞으로 쓰기 영역 문제 유형이 서술형, 논술형으로 개편을 한다면 채점자 신뢰도를 고려한 연구가 선행되어야 한다. 철저한 채점 척도 제시와 그것을 해석하고 적용하는 훈련 과정인 표준화
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연구사와 변천사. 한국어교육론 3. 한국문화사.
김정숙(2005). 한국어 쓰기 교수법. 해외한국어교육자 워크숍. 국제한국어교육학회.
민현식 외(2005). 한국어교육론 3. 한국문화사.
박영순 편(2002). 21세기 한국어교육학의 현황과 과제. 한국문화사
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연구사와 변천사, 국제한국어교육학회 편, 한국어교육론 2, 한국문화사.
이익섭채완(1999), 국어문법론 강의, 학연사.
이정화(2002), 한국어 표준 문법과 문법 사전의 개발, 국제한국어교육학회 추계(제18차) 학술대회 자료집.
이지영(1998), 한국어
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변천사. 서울시정개발연구원. p. 279-536.
연합뉴스 http://www. yonhapnews.co.kr
유영옥(2004). 유교수의 북한사회. 홍익재. p. 266-276.
이기춘 외(2001). 통일에 앞서 보는 북한의 가정생활문화. 서울대학교 출판부. p. 153-255.
이기춘 외(1997). 남북한 생활문화
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변천사」, 기업문화 연구원
이학종, 「조직행동론」, 서울 : 세경사
조용호, 「기업문화의 개념과 전개방향」, 대한상공회의소
조영화, 「한국의 기업문화 변화하고 있는가」, 인사관리, p.54~55
2. 학위 논문
김현중, 「한국의 조직문화 특성에
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