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영아발달, 학지사, 2016
Laura E. Berk 저, 홍용희 역, 어린이들의 학습에 비계 설정 (비고스키와 유아교육), 창지사, 1995
김이영 저, 영아발달, 양성원, 2016
조형숙 저, 영아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
2. 근접발달영역
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발달영역’이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법을 기술해
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발달 지연을 반영하는 것인가를 밝히기 위한 연구가 이루어졌다.
Ferrari 와 Mattews(1983) 는 자폐 아동이 루즈가 묻은 채 거울에 비친 자신의 얼굴을 인지할 수 있는가를 알아보기 위한 실험을 한 결과, 정신 연령에 따라 수행 수준에 차이가 있음
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슨 모두 출생 후 영아기에 겪는 경험이 중요하다는 것에는 같다.
Ⅲ. 결론본론에서는 영아기의 특성을 인지발달이론과 정신분석이론 관점에서 분석하여 보고 이 두 이론이 영아를 바라보는 관점에서 어떤 차이가 있는지 분석하여 보았다. 인
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영아는 환경과 상호작용하면서 인지구조를 구성하는 능동적인 존재로 보았고, 발달의 대상이며 동인으로 아동자신의 역할이 중요하다고 보았다.또 피아제의 이론은 아이들의 인지 수준이 어른보다 낮은 것이 아니라 완전히 다르다는 관점과
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발달한 모습으로 영아는 현실 감각을 가지면서 통합 능력을 보임
좋은 엄마와 나쁜 엄마를 엄마라는 통합된 하나의 엄마로 인식하며 따라서 현실과 환상을 통합하고 구별할 수 있게 됨 - 생후 3~4개월에 우울 입장이 나타나기 시작함
영아는
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영아전담 보육시설의 실태와 서비스욕구에 관한 연구. 숭실대학교 대학원 석사학위논문
전영희(2006). 영아보육기관의 운영실태 연구. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문
최경자(2006). 여성의 사회참여 활성화를 위한 보육정책의 개
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발달을 이룰 수 있을 것이다. 그리고 아동의 관점에서 아동의 능동적인 활동을 중심으로 아동이 자연 세계를 경험할 수 있도록 교육 환경을 조성한 후에, 교사나 부모가 아동의 실재 수준과 잠재 수준을 파악하여 명확한 교육적 처치를 해야
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발달수준을 파악하고 이에 적절한 환경을 제공하여 유아가 흥미를 느끼고 활동할 수 있도록 배려해야 한다.
셋째, 유아들 간의 개별적 차이를 인정하고 이를 교육에서 수용하도록 제시하였다. 여기서 유아의 개별적 차이란 연령에 따른 차이
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관점에 기초하게 된 이유가 여기에 있다. 따라서 건전한 도덕성을 형성, 발달시키기 위해서는, 학생들의 도덕적 사고·판단의 능력을 진보시키기 위한 일과 그 집단 또는 공동체의 규범, 제도, 구조 등과 같은 환경을 재구조화하는 일이 상호
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영아 관련 문제 (2문제)
3. 부적절한 행동관련 문제(2문제)
4. 새학기 및 적응프로그램 관련 문제 (5문제)
5. 전이시간 관련문제 (1문제)
6. 보육실 구성 방법 관련 문제 (2문제)
7. 놀이지도 관련문제 (10문제)
8. 부모 상담 관련 문제(1문제)
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영아에게 직접적인 놀이상대로서 질 높은 놀이를 통해 향후 아이의 인지발달, 사회정서발달 등 지대한 영향을 미치게 됩니다....(이하 생략)
4. 졸업 후 비전
.... 저의 놀이중심, 아동중심에 대한 열정이 본 대학원에서 숙련되어 단단한 교육이
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발달과정과 유아 발달 특성에 대한 교육과정을 마스터하면서 아동 관찰 및 생활지도와 연계된 집중과정을 공부할 계획입니다. 또한, 유아교육과정과 관련된 다양한 이론을 연구하고, 다양한 관점에서 만들어진 유아교육 방법론에 대한 연구
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발달에 대한 이해와 관심을 가지고 있으며, 그들의 안전과 행복한 환경 조성에 최선을 다할 것입니다. 어린이의 건강, 교육, 안전 등 다양한 측면을 고려하여 전문적인 지도와 관리를 제공할 자신이 있습니다.
둘째, 저는 팀원들과의 협력과
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관점에서 제가 가지고 있는 체육 교육 목표와 교육 방법론의 질을 향상시킬 뿐만 아니라 발달 상황에 적합한 스포츠 활동을 안정적으로 제공하는 기반이 될 것이라고 생각합니다.
3. 졸업 후 희망
졸업 후에는 미래 교육 전문가로 스스로를 준
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