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발달, 학지사, 2016
Laura E. Berk 저, 홍용희 역, 어린이들의 학습에 비계 설정 (비고스키와 유아교육), 창지사, 1995
김이영 저, 영아발달, 양성원, 2016
조형숙 저, 영아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
2. 근접발달영역과 비
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근접발달영역’이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법을 기술
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발달의 네단계
(1) 제1단계
(2) 제2단계
(3) 제3단계
(4) 제4단계
■ 피아제와 같은점, 다른점
■ 비고스키의 이론의 주요개념
?[근접발달지대]
? [비계설정]
■ 다른 이론과의 비교와 의미
■ 비고스키 교육관에 입각한 교사나 성
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2) Vygotsky 이론
3) Bruner 이론
4) Stton-Smith 이론
Ⅴ. 놀이의 정신분석학적 분류와 인지론적 분류
1. 정신분석학적 분류
2. 인지론적 분류 (Piaget)
Ⅵ. 놀이의 정신분석이론과 인지이론의 비교
Ⅶ. 결 론 - 나의 견해
<참고 문헌>
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근접발달영역'이라고 부르고, 부모나
다른 사람이 유아와 언어적 상호작용을 할 경우 이 근접발달영역에 접근하여 상
호작용하는 것이 언어발달을 촉진시켜 줄 수 있는 방법임을 시사하였다.
언어와 사고를 관련짓는 방식의 차이에도 불구하
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발달의 전제로 보았다. 비고츠키에게 있어서 교육이란 아동에게 도전적이지만 성취 가능한 근접발달영역 내의 경험들을 성인의 안내와 함께 제공하는 것을 의미한다.
비고츠키는 학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할
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발달을 이룰 수 있을 것이다. 그리고 아동의 관점에서 아동의 능동적인 활동을 중심으로 아동이 자연 세계를 경험할 수 있도록 교육 환경을 조성한 후에, 교사나 부모가 아동의 실재 수준과 잠재 수준을 파악하여 명확한 교육적 처치를 해야
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영역 침범형 게임(Invasion Games)
가. 농구 수업 학습지도안
1) 기능중심 게임모형
2) 이해중심 게임모형
2. 네트형 게임(Net/Wall Games)
가. 배드민턴 수업 학습지도안
1) 기능중심 게임모형
2) 이해중심 게
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발달을 위한 유아중심의 동작교육, 배현숙,유아교육 제1권, 1991
▣ 유아체육지도와 움직임 교육, 민유정, 대경 북스, 2006
▣ 유아를 위한 창의적 교과교육, 박화윤, 김영애, 이선원, 이희자, 안라리,동문사, 2000▣ 유아를 위한 동작교육의 이론
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관점의 차이, 교육과정 조직 면에서 교육과정 내용의 지속성 부족을 들 수 있다. 또한 교사들의 교육과목 및 교육관에 부정확한 이해에도 문제가 있다고 정리할 수 있다.
이에 대한 해결방안으로, 유치원과 초등학교에 공통적으로 적용되는
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발달을 적극 지원하고자 합니다. 어린이들의 각 개인의 특성과 발달 수준을 고려하여 적절한 교육과 지도를 제공하고, 그들의 창의적인 능력과 자기 계발을 촉진하도록 노력할 것입니다. 문제 해결과 사회적인 관계 형성 등 다양한 영역에서
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