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방법, 환경구성, 교사와 유아들의 상호작용형태 등 교육프로그램의 전반적인 영역이 평가되어야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 이대균외, “유아교육기관 기관평가 관련 논문의 연구동향 분석”, 한국영유아
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평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험”, 한국교원대, 2008
- 오채선, “네 교사를 통한 포트폴리오 평가 경험의 의미”, 열린유아교육연구, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동 평가방법
2. 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는 방법과 이유
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평가 수행과정에서 나타난 교사의 경험”, 한국교원대, 2008
- 오채선, “네 교사를 통한 포트폴리오 평가 경험의 의미”, 열린유아교육연구, 2003 1.서론
2.본론
2-1. 아동 평가방법
2-2. 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는 방법과 이유
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교육인적자원부.
김연진(2006).보육시설 평가 인증제.강원유아교육학회,1,98-111. 1. 서론
2. 영유아교육기관 평가의 필요성
3. 영유아교육기관 평가의 목적
4. 영유아교육기관 평가의 지표
5. 영유아교육기관 평가의 평가방법 및 절차
6. 영
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평가의 지속적, 순환적, 질적 개선
일회적인 평가의 개념이 아니라 지속ㆍ순환적인 질적 개선을 목적으로 개발되어야 한다. 인증제는 기관의 질을 평가하는 수준에서 그치는 것이 아니라 보다 넓은 안목으로 영유아들의 교육과 복지에 대해
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