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온화한 교수이다. 아동의 문제행동에 대해 적절하게 대처하는 능숙한 기술도 중요하지만 그 문제행동을 어떻게 접근하는가에 대해 초점을 두어야 한다. 아동과의 상호작용을 통해 인간적인 관계의 형성, 그것을 바탕으로 아동의 문제행동을
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온화한 교수의 기술에 대해서는 전혀 알지 못했다. 이러한 나의 무지로 인해 아동의 문제행동에 접근하는 방법에 문제가 있었기에 나는 그 아이를 가르치는데 있어 실패를 경험한 것이다. 아동과의 상호작용을 통한 인간적인 관계의 형성, 그
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온화한 교수 - 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근, 서울 : 교육과학사
▷ 손지영(2000), 장애학생간의 상급학생 또래교수가 또래교사와 학습자의 철자성취도 및 과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서
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찾아보기 어려운 것에서 더욱 요구된다 하겠다. 이와 같은 불공평한 상호작용을 미연에 방지하자는 것이 바로 '온화한 교수'로 나아가는 첫 출발이며, 우리는 현재의 부조화에서 내실 있는 인간적 유대를 획득함으로써 공정한 상호작용에 이
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온화존중 등 외현적인 것뿐만 아니라 내면적 행동까지도 포함시켜 효과적인 교수행동으로 기술하였다. 교사의 수업의 질을 높이기 위해서는 선행 연구결과에서 밝힌 효과적인 교수행동들을 숙지하고 지향해야 할 것이다.
한편 현장 교사들
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