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신체언어
3. 외국의 신체언어
4. 올바른 신체언어
1) 미소
2) 끄덕임
5. 신체언어 기술
1) 바른 자세는 보디랭귀지의 기본
2) 사람에게도 영역이 있다
3) 천의 얼굴을 가진 손
4) 연설·프레젠테이션을 할 때 주의할 점
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언어
의미
나라
고개 뒤로 젖힘
부정
그리스, 터키, 이탈리아, 불가리아, 그리스
긍정
인도
손을 좌우로 흔들기
인사
대부분의 국가
이리와 봐
남부 아시아
당신의 일이 잘되지 않길 바란다
그리스
V 사인
(손바닥이 바깥쪽)
승리
대부분의 유
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보디랭귀지(Body Language)
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• 자신의 의사를 타인에게 전달하는 데는 언어를 통해서는 전달하고자 하는 의사의 극히 일부분만
전달되며 더 큰 효과를 내는 것은 신체언어인 비언어적인(Non-V
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언어와 기호학, 문학과 지성
- David. E 외(2001), 몸짓과 언어본성, 한국문화사 Ⅰ. 몸짓언어(보디랭귀지, 바디랭기지)의 기원
Ⅱ. 몸짓언어(보디랭귀지, 바디랭기지)의 의미
Ⅲ. 몸짓언어(보디랭귀지, 바디랭기지)의 접근법
1. 형식적 접
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강하게 인식시키려는 욕망을 갖고 있으므로 시선을 맞추고 경청하는 매너를 갖춘다.
참고문헌
이수일, 바디 랭귀지, 한마음사, 1994 1. 신체언어
2. 외국의 신체언어
3. 올바른 신체언어
4. 신체언어 기술
5. 결론
참고문헌
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신체운동․건강 영역에 대한 만4세반 교사의 이해도
1) 내용범주별 교사의 이해도
2) 내용별 교사의 이해도
(1) 신체 인식하기에 대한 교사의 이해도
(2) 신체조절과 기본운동하기에 대한 교사의 이해도
(3)
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Language arts, 62(7), 778-782.
Marsh, C. J. (1996). 교육과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판).
Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. E. (1984). Child development and personality. NY: Happer & Row.
Seefeldt, C. & Galper, A. (1997). Quest
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Language Approach)의 특징과 장․단점
3. 균형적 접근법(Balanced Approach)의 특징
Ⅲ. 영어 읽기 교육 사례 연구----------------------------------------------------4
1. 사례연구의 내용과 결과
2. 영어교사들의 올바른 역할
Ⅳ. 균형적 접근법의 다섯가지
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바디 랭귀지를 이용하는 것도 강하게 어필할 수 있는 요소이다. 말로만 뜻을 전달하는 것은 아니다. 청자는 귀로 듣는 동시에 눈으로도 듣는다. 면접관들도 지원자들의 신체언어의 영향을 크게 받는다. 눈으로 들어오는 자극은 귀에 비해서
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바디 랭귀지를 이용하는 것도 강하게 어필할 수 있는 요소이다. 말로만 뜻을 전달하는 것은 아니다. 청자는 귀로 듣는 동시에 눈으로도 듣는다. 면접관들도 지원자들의 신체언어의 영향을 크게 받는다. 눈으로 들어오는 자극은 귀에 비해서
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바디 랭귀지를 이용하는 것도 강하게 어필할 수 있는 요소이다. 말로만 뜻을 전달하는 것은 아니다. 청자는 귀로 듣는 동시에 눈으로도 듣는다. 면접관들도 지원자들의 신체언어의 영향을 크게 받는다. 눈으로 들어오는 자극은 귀에 비해서
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바디 랭귀지를 이용하는 것도 강하게 어필할 수 있는 요소이다. 말로만 뜻을 전달하는 것은 아니다. 청자는 귀로 듣는 동시에 눈으로도 듣는다. 면접관들도 지원자들의 신체언어의 영향을 크게 받는다. 눈으로 들어오는 자극은 귀에 비해서
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올바른 인성과 정서를 함양할 수 있도록 최선을 다하겠습니다.
유아교육은 百年大計라고 할 수 있는 교육의 첫 걸음이라고 생각합니다. 이러한 점에서 저는 제가 하는 일에 대해 큰 자부심을 가지고 있습니다. 그리고 이 자부심만큼이나 아이
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