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도덕적 삶의 정당성을 가르치기 위해서 인지적 측면 이외에도 도덕적 민감성, 공감 능력과 같은 정의적 측면의 교육에도 중점을 두어야 할 것이다. 왜 도덕적이어야 하는가에 대한 지적 이해와 그 필요성을 가슴으로 느끼는 사람이야말로 도
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범죄와 비행’ 이라는 영화는 내게 ‘인간은 왜 도덕적이어야만 하는가?’ 에 대한 고민을 진지하게 풀어나가는 좋은 기회가 되었다. 본인은 홉스주의 적 사고를 바탕으로 이를 확대하여 도덕적 사회를 지키기 위한 2가지 방향을 나름대로의
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도덕적 판단을 길러 주기 위해서는 도덕적 행위의 논리적 근거를 따지는 교육이 필요하다. 어려서부터 ‘이런 경우 너는 어떻게 하겠니?’, ‘왜 그렇게 하는 것이 좋다고 생각하니?’ 등의 질문을 통해 행동의 근거를 합리적으로 생각하도록
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도덕적 가치를 강화하는데 도움이 되지만, 이들이 서로 다를 경우에 청소년은 도덕적 결정을 내리는 데 갈등을 느끼게 된다. 또래집단은 비행집단이나 소외된 청소년문화와 같은 탈선적 청소년 하위문화의 발달에 중요한 역할을 미치는 것을
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비행을 지도하기 위한 이런저런 방안들을 제시하고 있다. 한가지 분명한 사실은 청소년비행을 단순히 범죄 발생의 주체인 청소년당사자들에게만 책임을 돌려 일방적으로 처리, 처방하려는 방식으로는 쉽게 해결될 문제가 아니라 그들이 왜
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