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5)글의 내용과 같은 것 고르기
6) 내용과 일치하는 것 고르기
7) 그래프의 내용과 같은 것 고르기
8) 글자 순서 맞추기
9) 빈칸 채우기
10) 주제로 알맞은 것을 고르시오.
3. 결론 ; 교육 현장에서의 평가의 중요성
4. 참고문헌
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한국어능력평가론”. 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학출판부
또한 언어능력 평가 문항들은 높은 타당도와 신뢰도를 갖춘 문항으로 구성되어 학습자가 실제 언어생활에서도 원활한 의사소통이 가능한지를 평가하는 제도라고
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외국어습득론과한국어교수」, 박이정, 2020
송향근 외, 「한국어교육론」, 하우, 2016
국제한국어교육학회, 「한국어교육론 3」, 한국문화사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어학습에서 지도원리의 필요성
2. 읽기 학습의 효율적인 지도원
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론 바르게 이해
1) 의사소통중심 교수법(CLT)의 배경과 의미
2) 의사소통 중심 교수법(CLT)의 일반적인 특징
3) 의사소통중심교수법의 설계
4) 효과적인 의사소통 중심의 수업
2. 한국어교육의 구체적인 예는 언어 기능(말하기, 듣기, 읽기,
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론 3. 한국문화사.
박영순 편(2002). 21세기 한국어교육학의 현황과 과제. 한국문화사.
박태호(2000). 장르 중심 작문 교수학습론. 박이정.
설리번(1994). Paragraph practice, 최현섭위호정 역(2000). 삼영사.
안경화(2003). 교육과정 개발을 위한 학습자 요구
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