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환경교실 프로그램을 이수한 뒤 보고서 평가 방법을 이용해 실천적 측면을 보충해주는 것이다. 단, 보고서의 내용은 현장학습 내용을 요약하는 것이 아니고 문제를 제시한 뒤 참여적 대안을 내는 것이다. 예를 들자면 다음과 같다.
“필리핀
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견학을 통해 주어진 환경을 이용하여 효과적인 환경교육프로그램을 설계하는 방법에 대해 많은 생각을 하게 되었다. 월드컵공원은 녹지, 환경파괴 복원지, 신재생에너지 발전시설 등 다양한 요소들을 가진 공간이다. 하지만 그렇다고 해서
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공원이 조성되어 지난 2월에 문을 열었는데 이곳에서는 최근 환경사랑 그림 그리기 대회 당선작을 전시하는 한편 소각시설과 공원을 견학 온 학생들에게 재생 노트와 필통 1만2000개를 선물로 나눠주는 등 이미지 개선에 힘쓰고 있다고 한다.
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교실, 전통문화교실(만5), 농장학습, 농촌체험학습
10월 : 아빠와 함께 등반대회, 농장학습, 야외스케치
11월 : 삼성어린이 박물관, 교통공원견학, 학부모 개별상담, 농장학습
12월 : 성탄절 가족잔치, 졸업여행, 김장 담그기
1월 : 놀이학습, 학부
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환경의 측면만을 놓고 보자면 이상적으로 보인다.
실외환경의 부족한 점은 견학과 같은 외부활동으로 보충되고 있으나, 이럴 땐 여러 명의 보조교사---학부모여도 좋겠다---가 필요할 것이다.
공원으로 소풍을 나갔을 때만 해도 앉혀놓기만
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