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교사, 외국어 교사, 도서관 교사, 체육 교사들이 각 반의 아동들과 활동한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약
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유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
서영숙,서지영(2003). 레지오 에밀리아 접근법. 학지사.
윤선영(2004). 발도르프 교육학. 학지사.
김명숙(2008). 혼합연령, 팀티칭 학급에서의 교사역할 (발도르프 교육원리의 의미에
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유아교원교육학회
김현정 외 2명(2010) : 수업 평가와 반성 저널쓰기를 통한 예비 과학교사들의 수업 수행 능력 개선에 대한 연구, 한국과학교육학회
박기석 외 4명(2008) : 동물 발생의 기본 단계 이해를 위한 탐구 활동 프로그램 개발 및 적용,
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수학문제를 푼다는 점을 지적하고, Ginberg(1980)는 학교에서 유아들이 교사가 바라는 대로 하지 않고 나름대로의 방법을 적용한 연산기준을 통하여 수학과제를 해결하는 빈도가 높다고 하였다. 이들의 연구는 수세기, 더하기 및 빼기의 능력이
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유아의 관심이나 흥미에 따라 탐구할 주제 선정, 예비 주제 망으로 구성된다. 도입단계는 경험 나누기 및 표현하기, 교사와 유아의 공동 주제 망 완성, 질문목록 등으로 구성한다. 전개단계는 주제에 대한 의문점을 해결하기 위한 활동으로 이
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