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영상매체를 활용한 글쓰기교육 방안, 2000
◈ 남병필역, 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사, 1994
◈ 문혜성, 미디어교육학, 서울 : 한국방송영상산업진흥원, 2004
◈ 박성익, 컴퓨터보조교육공학, 교육과학사, 1988
◈ 이영음·홍석경, 영상학
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영상매체활용수업)의 개념
Ⅲ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 특성
Ⅳ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 필요성
Ⅴ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 효과
Ⅵ. 영상매체활용교육(영상매체활용수업)의 글쓰기
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영상매체 활용한 국어과 교육
1. 영상매체를 활용한 문학교육
2. 텔레비전 활용한 비판적 사고력 신장 교육
3. 텔레비전과 말하기․듣기 교육
4. 드라마 텍스트의 국어교육적 변용
5. 광고 텍스트의 국어교육적 변용
6. 만화영화 텍스트
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영상매체교육
Ⅶ. 쓰기지도(쓰기교육)와 과정중심쓰기지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅷ.
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매체언어와 관련된 내용은 약 5.8%에 해당되고, ‘매체를 활용한 교육’을 제외한 ‘매체에 관한 교육’이 차지하는 비율은 약 2% 정도에 불과하다.
더군다나 컴퓨터 글쓰기의 경우 워드 프로세서 사용 수준에 머물러 있어 ‘매체에 관한 교육
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