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인성교육론 프로그램과 프로세스의 개요
(2) 인성교육론의 교수자가 학습과정에서 사용하는 교수-학습기법의 사례 개요
(3) 인성교육론 교수학습기법의 분석
(4) 인성교육론 교수학습기법의 평가
(5) 인성교육론 교육방법의 개선안
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학습, 훈련, 교수, 교화)
교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)
교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)
2. 교육형태론
평생교육의 이론적내용
평생교육
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학습에 대한 흥미를 제고하고 자기 경험의 기회를 제공하며 자기표현의 기회 및 행동이나 태도의 수정을 기할 수 있는 기회를 부여한다는데 그 의의가 있다.
Ⅴ. 결 론
평생교육자가 집단중심 교육방법을 통해 교육을 실시하기 전에 반드시
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학습하므로 성과지향적이 된다.
평생교육방법론은 평생교육현장에서 성인학습자들의 특성에 맞는 교육방법이 절실함에 따라 평생교육현장에서 실시하고 있는 평생교육 교수원리와 방법, 각종 다양한 교육방법 및 기법을 토대로 성공적 교
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교수·학습 전략을 활용
수준별 이동수업, 소집단 편성수업, 인터넷활용수업, 협력학습, 교과통합학습, CAI, NIE, 문제해결학습, 상황학습, 탐구학습, 토론학습 등
4) 자기주도적 학습능력을 신장하는 방향으로 평가방법 개선
① 평가의 의미를
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