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또 하나의 형태로 평가적 발문이 있다. 이는 학생들의 가치판단을 묻는 발문으로“가난한 사람들을 위한 복지비용 확장은 올바른 정책일까?”와 같이 학습자의 가치판단을 요구하는 발문이다.
5. 교사의 유의점
교사의 발문 후, 학생의 답변
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발문을 제외하고 개연적 발문의 사용을 강조하는 것은 비현실적이다. 폐쇄적 발문 중 수렴적 발문은 비판적 사고 계발에 크게 기여한다. 경험이 있는 교사와 초임교사의 발문행동을 관찰한 바에 의하면 인지기억적 발문과 수렴적 사고 발문
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발문분석, 서울 : 경문사, 1995 Ⅰ. 발문(발문기법, 발문전략)의 분류
1. 인지·기억적 발문
2. 수렴적 사고 발문
3. 확산적 사고 발문
4. 평가적 사고 발문
Ⅱ. 발문(발문기법, 발문전략)의 원리
Ⅲ. 발문(발문기법, 발문전략)의 목적
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발문(발문전략, 발문법)의 개념
Ⅱ. 발문(발문전략, 발문법)의 종류
1. 인지기억적 발문
2. 수렴적 발문
3. 확산적 발문
4. 평가적 발문
Ⅲ. 발문(발문전략, 발문법)의 규칙
1. 명확하고 간결한 발문
2. 구체적인 발문
3. 사고를 자극하며
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ㆍ교사가 교수학습과정에서 교육적인 효과를 얻기 위해 학습자에게 의도적으로 던지는 질문
ㆍ질문
- 몰라서 묻는 것
- 학생이 교사에게 행하는 것
ㆍ발문
- 알면서 묻는 것
- 교사가 학생에게 행하는 것
ㆍ발문은 교사가 일방적으
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