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발달, 집문사
ⅳ. 정옥분(2003), 아동발달의 이해, 학지사
ⅴ. 한순민(2000), 비고츠키와 교육-문화역사적 접근, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비고츠키의 생애
Ⅲ. 인지발달이론(비고츠키)의 배경과 기본전제
1. 이론의 배경
2. 이론의 기본전
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중요하다고 본다.
피아제와 비고츠키의 인지발달 이론에서 인지발달을 바라보는 두 학자의 관점의 차이가 존재하듯이 유아를 교육하는 교사나 부모들도 학습과정에서 적용하고자 하는 방법들이 서로 다를 수 있을 것이다. 하지만 두 학자의
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발달의 중요성을 재조명하였으며 이러한 그의 노력은 의사소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 했다는 점에서 의의가 크다.
2. 비고츠키 이론의 한계
1) 교사가 어떻게 아동의 잠재적 발달 수준과 실제적 발달
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이론과 실제, 학지사
곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
성현란 외 공저(2001), 인지발달, 학지사
유효순, 홍순정(2003) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주
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이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교・고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.
2-1.서론
2-2.구성주의이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가
2-3.문화맥락주의의 배경, 기본전제,
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