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다원론과 해체주의만이 관계성이 있는 것만은 아니라고 생각한다. 다원론이 나온 계기를 살펴보면 고대의 일원론적인 사상에서 그것은 하나가 아니라 어떤 대립적인 것으로 이루어져있다는 이원론적인 사상으로 또한 그것은 두 가지의 대립
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은 우리가 지성적으로 아는 세계와 감각경험으로 아는 세계가 분리된다. 따라서 다원론에 와서 실재하는 세계와 나타나는 세계, 즉 본질의 세계와 현상의 세계는 예리하게 구분된다. 일단 다원론자들은 ‘하나’라는 의미를 ‘단일하다’라
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일원론으로도 지금의 다원론으로도 다 담을 수 없는 보다 더 복잡한 성격을 갖고 있는 것으로 생각된다. 한편에서 보자면 정치경제학만으로, 특히 토대결정론으로 지금 사회를 설명한다는 것은 이제는 전혀 불가능하다. 무엇보다도 앞서 말
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다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논해 보았다. 유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며,
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다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논해 보았다. 유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며,
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