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자기조절 과정 속에서 인지적이고 자의적인 하나의 단위 행동으로 보았으며 자기조절은 일련의 자기통제를 통하여 이루어진다고 보고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서적 문제와 자기조절력과의 관계를 논하고 정서적 결핍유아의
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유아들이 올바른 판단과 합리적인 결정을 할 수 있는 책임 있는 민주시민으로 성장하도록 돕기 위한 영역
- 사회관계 영역은 ‘자기존중’,‘정서 인식과 조절’, ‘사회적 관계’,'사회적 지식'으로 구성되어 있음
참고문헌
신혜은, 고태순
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유아가 활동하는 교실에서 교사가 공정하고 분명한 규칙을 일관성 있게 적용하여 유아의 문제해결을 충분히 해결 가능하다. 교사의 정서적 지원과 관련된 교사와 유아 상호작용뿐 아니라 교사의 바람직한 훈육방식도 유아의 자기조절 행동
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유아기는 변화가 다분한 시기로 자아개념 역시 확고하다고 볼 수 없다. 그러나 - 중략 - Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 자아개념 1. 자아개념의 정의 2. 자아개념의 특성 3. 자아개념의 발달 4. 자아개념의 발달에 미치는 영향 Ⅲ. 유아의 자기조절 능력 향
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또한 자기조절력은 유아가 미성숙한 인간에서 자신의 욕구 만족을 위해 행동하지 않고 충동을 억제하는 행동은 성숙한 인간으로 성장할 수 있는 중요한 의미를 갖는다. 정옥분(2006). 사회정서발달. 학지사.
Casey와 Lippman(1991)은 5세 유아에게는
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