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T: 옳지,정리정돈을 잘 해야해요. 오늘 선생님이랑 해본 정리정돈,
집에가서도 할 수 있나요?
T: 좋아요. 그럼 잠깐 쉬었다가, 오늘 배운 ‘정리정돈’을 주제로 그림
그려보기로해요.
활동 시
유의 사항
· 유아가 정리정돈을 놀이처럼 인식
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다.
T: 그러한 불편함을 없애려면 어떻게 해야 할까요?
T: 정리 정돈은 왜 해야할지 발표해 봅시다.
S1: 아침에 준비물을 챙기다가 물건을 찾지 못해서 지각을 한 경험이 있어요.
S2: 옷을 찾지 못해서 한참 고생했어요.
S3: 물감을 찾지 못해서 다
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미, 2010)
Ⅲ 결론
이상과 같이 자율선택 활동 후 정리정돈이 잘 이루어지지 않는 만4세들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 실제적인 교수전략 3가지 이상과 그 이유에 대해 근거를 들어 살펴보았다. 유아의 정리정돈 습관은 교육기관의 풍토에
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어떠할지 발표 → (교과서97p)서현이와 동생의 대화를 읽고, 정리정돈은 왜 필요한지 발표
T: 여러분이 생활하는 데 필요한 물건으로 어떤 것이 있지요?
S: 책이요./ 옷이요./ 학용품이요.
T: 이런 물건들이 제대로 정리가 되지 않아 있으면 어떠
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를 잘 안해서요./ 하지만 나중에는 정리정돈 잘 했어요.
T : 그래요 새봄이가 정리를 잘 안 해서 장난감들이 화가 났었는데 나중에는 새봄이가 정리를 잘 했대요. 우리새싹반의 장난감들의 기분은 어떨까요?
C : 몰라요/기분이 좋아요/ 화가 났
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