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평가이다. 따라서 평가자는 평가연구에 대한 책임이 부여되는 것이다. 총괄적 메타평가를 도식화하면 아래와 같다.
[평가수행결과(evaluation performance)/평가의 표준(evaluation standards)]
2. 정보화사업 평가결과의 활용을 위한 정책평가 설계
위에
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사업 목표를 성공적으로 달성하기 위해서 교육정보화 관련 사업의 추진 중에는 물론 사후에도 지속적인 점검평가 및 수정보완이 이루어지도록 하고, 이를 제도화하여야 한다.
참고문헌
* 김옥성(2005), 교육정보화사업의 발전 방안 연구, 창원
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정보화 전략사업의 선정 등 행정정보화 추진역량 강화
6. 정보화사업간 유기성 확보로 행정지식정보 공유촉진
7. 공무원 정보화교육 강화 등 인적투자 확대
Ⅲ. 2001년(2000년대)의 중소기업지원
Ⅳ. 2001년(2000년대)의 노사관계
Ⅴ. 2001년(
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정보화시대 교육의 선택, 서울: 대화출판사, 1997
- 한국청소년문화연구소, 학교 교육 정보화, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육정보화의 개념
Ⅲ. 교육정보화의 필요성 및 목적
1. 필요성
2. 목적
Ⅳ. 교육정보화사업의 현황
1. 초?중등학교 교육
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교육정보화와 인터넷 활용
2.2 수학교과에서의 정보기술 및 인터넷 활용의 필요성
2.3 교사정보화와 인터넷 활용
2.4 수학 교과에서 인터넷을 활용
3. 연구대상 및 방법
3.1 연구대상 및 절차
3.2 연구방법
4. 연구결과 및 분석
4.1 교사의
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