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유형만을 사용하는 것은 아니다. 그 나라의 정치 제도와 분위기에 따라 선택하는 유형이 다르긴 하지만, 앞에서 배운 여러 가지 유형을 다 사용한다. 내가 조사한 바에 따르면 우리나라는 주도 집단별 유형 중 동원형을 가장 많이 사용하는 것
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유형과 심리적 특성, 한국 상담, 2002
김동민, 학교에서의 집단 따돌림과 학교폭력, 국회입법조사처보 = National assembly research service review. 통권12호 (2012년 봄) pp.39-45, 국회입법조사처, 2012
구본용, 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년
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유형에 관한 개념적 고찰, 경남대학교 교육문제연구소, 2000
◈ 박수연, 협동학습 전략에서 소집단 구성 방법의 효과, 한국과학교육학회지, 1998
◈ 변영계 외, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1999
◈ 유기섭·김태호, 교육심리학, 동문사
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주도록 한다. 즉 역사 지식을 통하여 자기 견해를 주장하는 능력을 길러 주는 것이고 정확하고 분명한 언어 소통 능력을 훈련하는 과정이다.
★ ㈏의 경우에는 정치, 경제, 사회, 사상, 예술 등에 대하여 발표하고 배심 토론하는 방법을 취함.
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유형에 따른 하이퍼미디어 학습 효과, 연세대학교, 2007
이지희, 초인지 전략과 동기 전략이 자기주도 학습력과 학습동기에 미치는 영향, 서강대학교, 2003
최현숙, 초인지 훈련 유형이 수학 문제해결에 미치는 효과, 경상대학교, 2006
허정선, 초
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