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주제 선택
교과 관련 주제 취미와 관련 주제
탐구해 보고 싶었던 주제 기타
5) 탐구 학습 장소
박물관, 기념관, 시립 도서관, 교수-학습 도움센터, 문화원, 사단법인단체 등
6) 참고 문헌, 자료
관련 서적 및 문헌, 인터넷 검색 자료, 탐구해 얻은
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탐구, 양서원
◇ 운현초등학교(1998), 열린교육을 위한 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
◇ 진영은·조인진·김봉석(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 Ⅰ. 주제중심교육(주제탐구학습, 주제학습)의 정의와 의의
Ⅱ. 주제중심
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탐구주제는 전시에 미리 제시하여 학생 스스로 관련 자료를 준비할 수 있도록 하되 교사도 충분히 자료를 확보할 수 있어야 한다.
(3) 교사는 학생들에게 생각을 정리할 수 있는 시간적 여유와 기호를 주어야 한다.
(4) 교사는 학생들의 학습동
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탐구 학습 모형
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이재신(1979), 문제해결 과정과 문제해결 성취에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원 석사학위논문
전남 광양중학교(2000), 교과 내용 분석을 통한 주제별 체험학습 프로
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학습내용 대부분을 상기 또는 기억하도록 하는 것보다 분석하고 종합하여 평가하는 것이 요구된다.
4. 탐구 학습 과정
1) 탐구할 주제 정하기
(1) 탐구할 주제 선정 방법
공부할 문제와 공부할 목표에 맞는 주제 선정
(2) 탐구주제 표현 방법
앞
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