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영향을 받아 각 하위검사마다 동질적인 문항으로 구성되도록 따로 제작하는 것이 최근의 경향이다.
(5) 우리나라의 지능검사
우리나라에서 제작된 최초의 지능검사는 정범모(1955)의 간편지능검사이다. 다음 해 일반지능검사 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ이 정범
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지능검사에 비해 K-ABC는 문제해결과 사실에 대한 지식을 명확하게 구별해서 측정한다. 문제해결과 관련된 일련의 기능을 지능으로 정의하고,
사실에 관한 지식을 습득도로 정의하고 있다. Cattell-Horn의 유동성지능-결정성지능이론에 비추어
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정의 본질은 동적으로 변화하고 학생의 최종 수행의 질은 이러한 변화의 결과라고 본다.
따라서 전통적인 지능검시들이 중점을 두었던 선별의 기능보다는 ‘어떠한 방식으로 교육이 각각 다른 개인에게 적용되어야 하는가’와 같은 진단의
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지능이라고 명명하고, “자신의 감정(기분)들과 다른 사람들의 감정을 점검하는 능력, 그 감정을 구별하는 능력, 그리고 이러한 정보를 이용하여 자신의 사고 와 행동을 이끄는 능력”으로 정의하였다.
Lsen and Baro (1991)는 개인의 지적능력이
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지능의 정의
1) 추상적 사고 능력으로서의 지능
2) 학습능력으로서의 지능
3) 환경에 대한 적응 능력으로서의 지능
4) 생득적 소질로서의 지능
5) 통찰로서의 지능
6) 동작 특징으로서의 지능
7) 포괄적 정의
8) 조작적 정의
2. 지능의 특징
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