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다중 지능 학습과 수업 [다중지능이론][전통적인 지능이론][다중지능 이론][지능의 8가지 기준][가드너가 제시한 여덟 가지 다중지능][언어적 지능 정의][공간적 지능 정의][ 논리 수학적 지능 정의].ppt
다중지능학습과 수업
1. 다중지
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학습단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅱ. 수준별학습단계
1. 진급 평가 기준 작성
2. 진급 판별 도구 제작
3. 평가 실시 및 진급 판정
1) 평가 실시
2) 진급 판정
Ⅲ. 다지능계발학습단계
1. 도입 단계
2. 전개 단
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지능 즉 유전적 능력만을 측정할 수 있는 테스트는 없다.
6살 아이의 IQ가 장래의 가능성을 정확하게 나타내는 지침의 표시가 될 수 없다.
심리학자가 학교선생에게 거짓 지능지수를 주었을 경우 선생은 아동의 학습진도에서 거짓지능의 차
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교수학습모델로 가드너의 다중지능 학습모델을 선택하여 이 모델에 대한 정리와 일일 교육안을 작성하였다. 가드너의 다중지능 모델은 언어적 방식으로부터 공간적, 음악적, 논리 수학적 방식 등으로 끊임없이 조정해 가면서 창조적 방법으
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지능의 발달을 증진시킨다.
학생들은 흥미있는 소프트웨어 프로그램을 통해 보가 효과적으로 학습할 수 있으며 이러한 프로그램들은 연습과 훈련및 컴퓨터에 장착된 위크북을 제공하는 것 이상의 다양한 활동을 제공하며 즉각적인 피드백
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지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중에서 강점에 기초를 두고 개인의 교육계획이 수립되어야 한다고 주장한다. 다중지능이론에서는 어떠한 지능이 높은 학생은, 어떠한 학습상의 특징이 있기 때문에, 어떠한
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학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의
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학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할 수 있다고 믿었다.
피아제와 비고츠키 인지발달 이론 중에 어느 것이 더 중요하다고 할 수 없으며, 두 이론을 교육현장에서 잘 적용을 한다면 유아교육에 큰 도움이 될 것 같다.
Ⅲ
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지능을 50~75고 보았고 정신 연령이 7세 수준이라고 하였다. 그리고 아동을 대상으로 은물이라는 교구를 사용하여 수인지, 수연산, 문장제 문제 능력 향상의 정도를 알아보려고 하였다. 그러나 교육 내용에 문제가 있어 보인다. 영역별 평가 문
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학습 장애, 감정 조절 장애에 의한 충동적 과다활동을 보이는 소아정신질환을 말한다. 이러한 증상이 나타났을 때 제때 치료하지 않고 방치할 경우 아동기 내내 개인적ㆍ사회적인 면 등 여러 어려움이 지속되고, 일부의 경우 청소년기와 성인
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학습: 졸업 후에도 끊임없이 학습하고 연구를 지속하여 인공지능 분야의 전문성을 유지하고 발전시키겠습니다.
- 창의적인 문제 해결 능력: 창의적인 사고와 문제 해결 능력을 발휘하여 인공지능 기술을 활용한 새로운 솔루션을 개발하고 싶
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학습이 더해진다면 국민대학교 자동차공학과에서 지능형 공학기술 정보생성을 위한 시너지 효과를 낼 수 있을 것으로 확신하고 있습니다. 따라서 이번 지원을 기회로 학문적으로 광범위하고 심도있는 국민대학교 자동차공학과에 입학해 미
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인공지능 기반 교육 시스템 개발을 통해 정보 격차와 교육 기회 불평등 문제 해결에 기여한다.
- 모든 학생에게 맞춤형 학습 경험을 제공하여 학습 효과를 높인다.
- 교육 분야에서 인공지능 기술 활용 가능성을 검증하고, 교육 시스템의 혁신
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지능정보기술 활성화를 위한 데이터 생태계 조성 관련 정책 및 활성화 방안 수립, 각종 데이터의 수집, 통계자료의 가공 및 실증 분석, 사회현상 및 정책동향 관련 데이터 수집 및 비교·분석, 빅데이터 분석, 데이터 마이닝, 기계학습 등을 통
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지능과 관련된 윤리문제에 대해 배웠습니다. 이에 대해 더 알기 위해 읽은 ‘인공지능의 시대, 인간을 다시 묻다’에서는, 인공지능은 학습과정에서 인간이 제공하는 데이터 혹은 규칙에 의존하는 컴퓨터 프로그램일 뿐이기에 사용자인 인간
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