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및 교육경영의 이론과 실제의 탐구. 서울: 형설출판사
신세호(1990) 미래사회와 교육행정가. 서울: 방문사
임규진·임연기(2005) 교육행정학의 이해. 대전: 보성 1. 서론
2. 상황론적 지도성 이론
3. Hersey & Blanchard의 상황이론
4. 결론
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지도성 유형
⑴ Fiedler의 상황이론
① 지도자와 구성원은 3가지 상황변인에 따라 결정
② 연구방법
③ 결과
⑵ Hersey와 Blanchard의 연구
① 지도성의 행위
② 지도성 유형
4. 결론
5. 새로운 지도성 이론
1) 개요
2) 카리스마적 지도성(charisma
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Blanchard의 지도성 이론
<p156 그림5-10참고>
① 지도성 유형
‘행위’를 다루고 있다.
- 과업행위: 지도자가 구성원에게 수행해야 할 과업의 목적, 수행방법, 수행시기, 장소 등을 구체적으로 지시하며, 구성원의 의견을 수렴하지 않고 일방
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ㆍ윌러스(M.J. Wallace):지도성을“어떤 사람이 다른 사람에게 의도적으로 영향력을 행사하여 소기의 목적을 달성하는 과정”이라고 봄
ㆍ허시와 블랜차드(Hersey & Blanchard):“지도성이란 일정한 상황 속에서 목표 달성을 위해 개인 또는 집단의
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Blanchard의 지도성 이론
(1) Reddin의 3차원 지도성 효과이론을 확장하여 새로운 상황적 지도성 이론으로 조직 구성원 의 성숙 수준을 고려하여 효과적인 지도성 유형
(2) 지도성 이론의 주요 내용
지도자의 과업행동 - 구성원들에게 무슨 과업을
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