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지체아동을 대상으로 하는 학습지도에는 어떠한 문제점이 있으며, 그에 대한 대책은 무엇인가를 제시해 본다(김영환, 1996. pp.15-18).
1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다
<대책> 영역별 내용 체계표에 의해 세밀한 평가항목을 선정하
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1회, 청소경연대회, 댄싱경연대회 개최
(바) 권장사항 : 1학생 1종교 갖기
4. 교수-학습 방법
1) 직업 학습 특성
정신지체아는 인지적 기능의 결함, 적응기술의 제한성, 사회적 능력의 결여 등을 포함하는 경우가 대부분이다. 즉, 지적 능력과 적
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지적인 학습에 치중하기보다 중추신경 발달의 기본이 되는 운동기술과 아동의 독립 및 자립 활동을 가능하게 하는 신변처리 기술, 사회성 향상 등에 교육목표를 우선으로 두어야 할 것이다.
3. 결 론
앞서 밝힌 바와 같이, 자폐성장애의 증상
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장애 요인을 감소시키고 올바른 호흡 및 발성훈련을 통해 원활한 의사소통을 도울 수 있다.
4) 언어장애
언어장애 혹은 언어발달 지체는 주로 지적장애, 학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해서
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1968년 미국에서 시작하여 현재는 세계적으로 보급되어 언어능력, 학력, 인지, 사고 및 정서발달 등 많은 영역의 발달에 영향을 미친 것으로 보고 있다.
④ 통합교육
청각장애인들이 통합학급에서 효율적으로 학습활동에 참여하기 위해서는 청
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