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학습부진아에게 능력에 맞게 학습할 수 있는 기회를 더 제공하는 방법이지만 낙제생이라는 열등감, 수치감이 가져오는 영향 때문에 재고할 여지가 많다.
라. 보충 지도제
일반학급 안에 학습 부진아와 학습 지진아를 가려내어 방과후나 시업
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학습 지진 아동들과 관련된 전문가들의 활동을 조정
⑨ 아동들의 학습 문제를 이해하고, 대화하기 위하여 학습 지진을 결정하는 평가 도구 숙지
교육 계획에 있어서 그 아동이 팀의 구성원이 될 수 있도록 함
4. 학습 부진아와 학습 지진아의
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학습지진아
1)개념
2)내용
3)원인
2.학습부진아
1) 학습 부진아의 개념과 학습부진의 원인
2) 학습 부진아의 일반적 특성
가. 인지적 특성
1) 지능 수준
2)언어능력
3) 기억능력
4) 사고력
5) 수리력
나. 정의적 특성
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학습부진
학습지진
잠재능력
환경적인 요인
관계
학업성취도 관계
예를 들어, 정상아동들이 도달했어야 할 과정에 도달하지 못했을 경우, 학습지진아동이라한다. 그러나 학습부진아동은 환경적인 요인으로 인해 자신의 능력이 있음에도 불
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학습부진 집단은 부진의 원인을 환경요인이나, 그것의 영향을 받은 개인의 습관이나 태도 등으로 보기 때문에 학습장애 집단보다 학습 가능성이 훨씬 더 높다고 볼 수 있다.
따라서 ‘학습부진아란 정상적인 학교 학습을 할 수 있는 잠재 능
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부진아의 독해력, 읽기상위인지와 읽기귀인에 미치는 효과. 박사학위논문. 대구대학교 대학원
천은영(1998). 학습전략과 메타인지 및 멀티미디어 활용단계가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향. 석사학위논문. 전남대학교 대학원.
한숙경(1996
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학습부진아와 위험아를 발견할 수 있는 방법과 지도방안을 말하시오.
10. 공동체적으로 봉사를 실천한 경험을 말하시오.
11. 전문적 학습공동체가 필요한 이유를 말하시오.(학교에서 어떻게 전문적 학습공동체를 실현하겠는가?) 보건교사
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. 또한 아동상담, 학습 지진아상담 대해 연구하며 다양한 시각에서 만들어진 교육과정 상담이론 연구문헌들을 분석·검토하여 미래 연구방향을 모색해 볼 생각입니다. 더불어 아동문제행동지도 현업 전문가로서 현장에서 관찰할 수 있었던
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학습시 수학, 과학교과에 대한 학습 부진아를 도와 학급 전체의 학업 성취도를 향상시키는데 기여했으며, 50여시간에 이르는 공공시설 봉사활동을 통해 평소 봉사정신을 몸소 실천하였습니다.
3. 지원자가 보완하고 발전시켜야 할 사항이 있
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부진아 수학교육을 통해 이러한 도움의 방법을 알아가고 싶은 마음에 이 학교에 지원하게 되었습니다. 이 심화과정을 통해 더 고차원적인 학습을 원하는 학생들, 또는 학교 수업을 좀 더 보충할 수 있는 수업을 원하는 학생들 등 많은 학생들
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 가격 : 500원
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