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성공은 팀 구성원의 자존심을 크게 높였다는 결과를 얻었다. 반면에 McGr기h는 정적 대인관계는 이후의 수행 성공과 부적 관련성이 있다는 결과를 얻었다. 그러므로 집단응집력에 관한 문헌에서는 수행 성공이 집단응집력에 영향을 미치는 원
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미치나 만족은 수행 성공이나 집단응집력 어디에도 영향을 미치지 못한다. 아래의 그림에 두 모형이 각각 제시되어 있다.
- 수행, 만족, 집단응집력 관계에 관한 모형 -
두 모형은 수행성공, 만족, 집단응집력 간에 관련성이 있다는 사실에는
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낮은 수준의 생산성을 지닌 집단은 응집력이 강하나 관리자가 설정한 생산성 수준을 거부하고, 그들 자신이 관리자가 설정한 생산성 수준보다 낮은 수준을 설정하고 강행한다.
셋째, 중간 수준의 생산성을 지닌 집단은 응집력이 약하고 관리
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개발했다. 위의 그림에 제시된 모형의 가정에 따르면, 집단구성원은 집
단응집력에 대한 지각을 발전시키는데, 이것은 두 개의 일반적 범주로 분류된다. 첫
째, 집단통합(집단을 하나의 전체로 지각)과 둘째, 집단에 대한 개인 매력이다. 이들
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없이
각 모형마다 역동성이 기본이 되어 있다고 한다. 그러므로 집단응집력은 정적이고
정지된 현상이 아니다.
II. 집단응집력의 선행요인
집단응집력을 이해하고 발전시키는 방법에 대한 한 가지 접근방법은 집단 멤버십과 참여의 바탕에 깔
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집단의 응집력 및 사회성과의 관계. 한국교원대학교 대학원. 석사학위논문.
전국체육교사모임(2005). 체육수업 잘하기. 서울 : 무지개사.
최두진(2007). 수업모형에 따른 내적동기 차이 비교. 인하대학교 교육대학원. 석사학위논문.
최의창(1996).
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집단 전체의 이익을 보다 우선적으로 여기며 행동하였던 경험(예: 인턴, 교내외 활동, 아르바이트 등)이 있습니까? 당시 상황 속에서 당신이 취한 행동과 그 결과를 중심으로 기술해 주십시오.
4. [NCS 기반 : 대인관계] 다른 사람의 충고나 피
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