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우 중요하므로 창작공예활동과 그에 따른 교재 개발이 요구된다. 특히 손의 움직임은 대뇌의 중앙 운동 중추의 본부에서 조절하며, 왼쪽 신체운동을 지배하므로 양손의 활동이 우수한 두뇌를 골고루 개발한다는 사실이다.
손이 부지런한 사
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창작무용 지도에 관한 연구, 춘천교대논문집 제19권
◈ 우한용 외(2001), 창작교육, 어떻게 할 것인가, 푸른사상
◈ 정시화, 서구 모더니즘의 수용과 전개-공예와 디자인(1), 조형, 서울대
◈ 한국전통혼례의 창조적 계승과 건전혼례문화 정착을
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창작학습, 금광
구창남(1994) : 다양한 글감 선정 훈련과 단계적 구상활동을 통한 동시 창작 능력의 신장, 현장 교육연구 우수 논문, 한국교총
선주선(1989) : 서예, 대원사
이수철·윤민희 : 현대인의 교양을 위한 공예의 이해
최효섭(1967) : 동화
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재료와 도구
★ 창작공예활동을 위한 재료와 도구는 유아들이 자유롭게 선택할 수 있도록 풍부하고 다양하게 준비해야 하며, 유아의 발달 수준에 적합하고 유아의 흥미와 요구에 맞아야 하며 위생적이고 안전해야 한다. 또한 재료의 구입
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공예활동은 입체적 작업 활동인 종이 자르기, 붙이기, 색종이 접기, 꾸미기, 조각 만들기, 놀이자료 만들기, 장식품 만들기, 등의 작업 활동을 말한다. 또한 조형 활동으로 표현하기도 한다. 창작공예는 전문공예가를 만들기 위한 기술적 측면
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