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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아 창작공예의 의미

Ⅲ. 유아 창작공예의 목적

Ⅳ. 유아 창작공예의 신체조건
1. 눈과 발의 발달
1) 직립 보행
2) 손의 기능 발달
3) 환경의 적응능력
2. 눈과 뇌의 발달
1) 관찰력의 양성
2) 식욕충족의 욕구
3) 뇌 기능의 활성화

Ⅴ. 유아 창작공예의 지도원리

참고문헌

본문내용

우 중요하므로 창작공예활동과 그에 따른 교재 개발이 요구된다. 특히 손의 움직임은 대뇌의 중앙 운동 중추의 본부에서 조절하며, 왼쪽 신체운동을 지배하므로 양손의 활동이 우수한 두뇌를 골고루 개발한다는 사실이다.
손이 부지런한 사람이 건강하고 우수한 두뇌를 발달시키므로 미술공예 활동은 인간의 잠재능력 개발에 매우 유익하다.
◈ 요점 정리
1) 관찰력의 양성
생존의 경계능력 향상
2) 식욕충족의 욕구
위로운 것과 해로운 것의 구별 능력
3) 뇌 기능의 활성화
경험의 축적, 정보 저장, 좌 뇌와 우 뇌의 기능
Ⅴ. 유아 창작공예의 지도원리
유아들이 좀 더 꾸미기, 만들기 학습에 대한 긍정적, 적극적인 의식과 태도를 가지고 접근하기 위해서는 다음과 같이 지켜야 할 점이 있다.
첫째, ‘흥미’를 중요하게 생각하는 일이다. 즉 활동에 어린이들이 흥미를 가지도록 충분히 배려하는 것이다.
둘째, 개별화 방식으로 지도한다.
셋째, 일상생활 경험을 중심으로 지도한다.
넷째, 구체적, 감각적 활동중심으로 지도한다.
다섯째, 지도의 내용 및 과정, 방법이 단순해야 한다.
여섯째, 통합적으로 지도해야 한다.
일곱째, 융통성 있게 지도해야 한다.
여덟째, 어린이를 존중해야 한다.
참고문헌
김애자(2001) : 창작공예중심의 유아조형활동, 양서원
마가렛릴리·돈나테일러(1999) : 유아 창의성향상을 위한 활동, 양서원
윤정방(2002) : 유아미술·창작공예, 효성기획
임숙자(1998) : 창의적인 미술 교육의 지도 방법에 대한 연구, 서울 : 단국대 교대원
차주희 저(2004) : 현대 유아미술 교육의 이론과 실제, 도서출판 大經

키워드

유아 창작공예,   창작공예,   공예,   유아기,   유아교육