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학생기，사춘기，청년기라고 하는 연령기마다의 시책의 기본방향, 다양한 사정으로 불리한 입장에 놓여 있는 청소년 등에 관한 시책의 기본적 방향, 효과적인 지원을 실시하기 위한 환경 정비와 관련된 시책의 기본적 방향, 시책의 추진체제
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청년기 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성에 관해 설명하고, 최근 문제시되는 학교폭력 문제에 관해 예방, 처지 방안을 제시해 보았다. 청년기의 자아정체성 확립은 아동기의 영향을 받을 수밖에 없고, 또한 성인기에 영향을 미칠 수밖에 없
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(2007), 「청소년의 이해」, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청년기 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
1. 청년기 학생들의 인지적 발달 특성
2. 청년기 학생들의 정의적 발달 특성
Ⅲ. 학교폭력 문제의 예방 및 처치 방안
Ⅳ. 결론
참고문헌
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http://oneclick.law.go.kr/CSP/Main.laf
이승용, 근원적인 학교 폭력 예방 방안 http://www.kengy.go.kr/nuri/bbs/download.php?bf_idx=44724 1. 서론
2. 청년기 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
3. 학교 폭력 문제와 예방 및 처지 방안
5.결론
6. 참고자료
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학생의 특성을 파악하는 검사를 진행하고 그 결과를 효과적으로 활용하는 여러 방안이 활발히 제시되고 있다. 발달과정의 모든 단계가 중요하지만 특히 아동기와 청년기는 개인의 정신적·신체적 발달과 변화가 빠르게 이루어지기 때문에 더
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학생생활연구-서울여자대학교 학생 생활연구소, 8집 (1996, 12): 57-64.
3. 미간행물
김형태. “청소년기 자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구.” 박사학위논문, 충남대학교 대학원, 1989.
백승오. “심리사회적 발달단계와 자아정체감 발달의 관
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