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청소년활동프로그램이 청소년의 사회적응능력향상에 미치는 효과와 영향력 분석, 명지대학교 박사학위논문, 2005
- 네이버 블로그, https://blog.naver.com/prw0601/220722193241
- 마상욱, 2015, 청소년 프로그램 개발 및 평가, 공동체
- 한국청소년개발원, 20
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청소년지도사와 청소년의 사이에 의사소통이 부족하며 권위적으로 받아들일 수 있으며 청소년의 참여도와 이해도 그리고 습득력이 떨어질 수 있다.
3. 참고문헌
한국청소년개발원편(2011), 청소년프로그램개발 및 평가, 교육과학사
한국방송
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청소년활동 프로그램을 실행하고 관리하며 평가할 수 있는 자이며, 일반 청소년 및 부적응 청소년들의 개인적 성장과 사회적응 및 문제 행동지도를 위해 상담의 다양한 이론과 기술을 적용할 수 있는 자이다. 청소년지도사의 이와 같은 다양
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평가가 필요하며 이를 기반으로 배치된 지도사의 관리시스템을 구축하여 사업 관리체계의 일관성을 높이고 성과를 증대시킬 수 있도록 노력해야 한다.
【 참고자료 】
류태경(2016)「조직문화와 임파워먼트가 청소년지도사의 다문화 역량에
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청소년개발원편(2011), 청소년프로그램개발 및 평가, 교육과학사
한국방송통신대학교, 김진호, 청소년프로그램개발 및 평가 강의록 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 요구분석의 개념
2. 요구분석의 유형
3. 요구분석의 기법
4. 프로그램개발 과정에
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청소년 지도를 위한 집단 상당프로그램”.한양대학교 출판부.
권혜경.2000.“ 실업계 고등학생의 흡연실태와 관련요인 및 니코틴 의존도”.경북대학교 보건대학원 석사논문.
김경연.1987.“부모의 아동평가, 자아존중, 양육태도와 아동의 자아
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평가 결과보고서. 충청난다도 지역아동센터 평가운영단.
신용하. 1985. 공동체 이론. 문학과 지성사.
신현두. 2009. 지역아동센터 운영 현황 및 향후 개선방향. 지역아동센터 운영
개선을 위한 간담회. 국회의원 강명순 정의화 공동주최 정책간담
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청소년활동진흥법의 비교 20
C. 아동․청소년활동진흥법의 문제점 및 개선방안 24
Ⅴ. 결론 26
참고문헌 28
부록 29
<부록 1> 청소년 관련법의 종류 29
<부록 2> 청소년상담사 자격제도 32
<.부록 3> 청소년지도사 자격제도 37
표
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청소년지도사의 경우에도 청소년기본법 제21조에 의거 청소년지도사의 자격을 공인하고 있으나 방과 후 전문교육을 이수한 방과 후아동지도사의 자격을 인정하는 법령이나 규정이 마련되어 있지 않아 영유아보육교사나 정교사자격증 소지
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청소년의 내용 특성에 맞는 프로그램의 시행과 시설과의 연계지원이 이루어질 수 있는 시스템이 필요하다.
여섯째로, 청소년의 활동을 지원해 줄 수 있는 청소년지도사를 중심으로 한 인적자원의 확보 및 인프라 구축이 필요하다. 청소년들
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청소년지도사 자격증을 취득하였습니다. 자격증이 있다고 해서 제가 컴퓨터를 다루는 능력이나 청소년을 지도하는 능력이 남들보다 뛰어나다고는 생각하지 않습니다. 다만 그 자격증으로 저의 성실성을 평가받고 싶습니다.
4. 지원동기 및
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청소년지도사 같은 자격증을 취득하였습니다. 저의 능력으로 광주은행에서 최고의 금융전문가가 되는 것이 꿈입니다.저의 능력으로 저의 성실성을 평가받고 싶습니다.
[ 지원분야 면접 기출문제 ]
광주은행에 대해 아는대로 설명하라.
남
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청소년교육 분야의 전문성과 레크리에이션 활동 지식을 최대한 발휘해 나갈 예정입니다. 저는 대학에서 청소년교육학을 전공하며 청소년 복지, 청소년 활동의 영역별 지도기법, 청소년 프로그램개발 및 평가에 대해 교육 전문성을 발전시켜
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그리고 지난 1년 동안 청소년지도사로 일하며 청소년들 또한 저와 같이 있는 시간에 생기 넘치며 에너지가 충만해진다는 것을 확인했습니다. 저는 아이들과 소통하는 것을 좋아하는 제 성향을 직업으로 이어나갈 수 있다는 것에 항상 감사하
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생각합니다.
청소년지도사로의 목표는 지도사로서의 존재감, 청소년 개개인의 존재감 모두를 높여나가는 것입니다. 그 실천방안은 청소년들 하나하나 맞춤식 정서적교감을 쌓아나가는 것입니다. 그렇게 한다면 센터를 찾은 아이들이 이곳이
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