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특수아동에 대한 인간관 3
2. 쉴라에 대한 선생님의 진단 및 평가 3
3. 특수학급에서 사용했던 교육기법들 4
(1) 토론수업 4
(2) 전날 하교 후 일어난 자신들의 이야기 발표하기 4
(3) 그날의 계획 설명해주기 4
(4) 율동을 하며 노래 부르기 4
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특수아동의 부모와 교사가 대화와 협력이 항상 쉽게 이루어지는것은 아님
- 상담자는 이 두 성인집단이 서로 이해하고 돕는 관계가 형성되도록 조정하고 자문하는 역할 수행
(1) 특수아동 부모의 이해
- 특수한 문제나 장애를 지닌 아동의 부
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강요하지 않은 채 아이의 마음 속에 들어갈 수 있는 친구가 되어 그의 자아를 찾아주고 스스로 자신을 치유해 나갈 수 있도록 해 주었다. 상담을 현재 공부하는 입장에서 나 또한 엑슬린 선생님같은 앞으로의 나의 모습을 꿈꾸어 본다.
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Education』 Vol. 14, No. 4, 207~228
특수아동(장애아동)상담의 실천적 이해를 위한 방법론적 탐색 - 정 은 (2004) 『The Journal of Special Education : Theory and Practice』 제5권 2호, pp. 319~340.
비고츠키의 손상학(Defectology) 연구가 장애아동교육에 주는 시사점
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특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
박선환 박숙희 신은영 이주희 정미경 김혜숙(2001) 정신건강론. 양서원.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
Daum 질병백과(제공 서울아산병원)- 과잉운동성장애
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