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성인학습자의 평생교육의식이 개인이 추구하는 가치와 학습에 임하는 태도를 변화시켜 궁극적으로 참여동기를 높일 수 있다고 볼 수 있다. 또한 평생학습자의 학습자 특성변인과 참여동기 간의 상관에 대해 분석하면서 학습자 특성은 참여
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교육활동을 충분히 제공받지 못할 수도 있음을 내포 할 수 있다. 이러한 맥락에서 우리나라 성인들은 각자의 상황적 여건에 따라서 다양한 이유로 평생학습 참여에 어려움을 경험하고 있다는 점도 성인의 촉진에 있어서 고민해야 할 사항이
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평생교육방법론, 평생교육방법에는 다양한 방법, 페다고지와 엔드라고지 특징, 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적특징 기술
-파울루 프레이리 저, 남경태 역, 2012. 페다고지. 그린비.
-남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육
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론
평생교육에 있어 학습자들은 어떠한 연령층에 속한다 하더라도 학습활동에의 참여가 가능하다. 학습의 효과나 학습성과 등은 연령차보다는 학습자들의 지각과정, 태도, 주의집중, 동기, 질병을 포함한 유기체의 생리학적인 상태의 차이
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평생교육의 의미에 대하여 설명하고, 본인이 생각한 평생교육의 의미는 무엇인지 서술하시오.
2.평생교육의 필요성에 대하여 설명하고, 본인의 견해를 쓰시오.
3.UNESCO와 OECD의 평생교육에 대한 차이점을 서술하시오.
4.한국의 평생학습
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