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교육을 통해 지역의 학습중심체 역할을 담당해야 하며, 지역의 타 평생교육기관과 유기적 네트워크체제를 구축함으로써 교육의 효과를 증진시켜야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육기관을 정하여 해당기관의 경영원리를 평가해
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평생교육 경영은 평생교육의 활동인 교수-학습 활동을 제공하고 이를 촉진한다. 여기에는 계획, 의사결정, 관리 및 실행, 피드백 등의 평가 활동, 그리고 리더십 등을 포함한다. 따라서 여러 사람들의 자원과 노력이 결합되는 과정이라고 할
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교육자들의 교육방향에 대한 토론과 의견제시가 필요해 보인다. 셋째, 프로그램의 성과 관리적 측면이나 투입과 산출의 경제적 논리에서 적용하는 평생교육 프로그램의 평가는 그 프로그램의 향후 방향이나 지속성에 큰 영향을 미치는 중요
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평생학습(평생교육)프로그램의 개발
1. 프로그램 개발이란?
2. 프로그램 개발의 성격
Ⅴ. 평생학습(평생교육)프로그램의 고려사항
Ⅵ. 평생학습(평생교육)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
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교육(평생학습)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
-평가 없이 프로그램이 당초 의도한 바를 실현했는가를 입증할 방법은 없다.
-평가는--프로그램의 목적을 유지하게 하고
--프로그램 진행과정의 의사결정 정보를 제공하며
--프로그램 설계와
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 평생교육의 특성
2. 평생교육의 기능과 역할
3. 평생교육과 기성교육의 차이점
4. 평생교육의 문제점과 그에 따른 해결책
5. 주변의 사례를 들어 평생교육이 삶에 주는 변화 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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평생교육기관 소개 --------------------------------p.1
2.프로그램 평가 내역 (기준) --------------------------p.1
3. 상황기술 및 분석 --------------------------------p.2~p.3
4 .기관운영의 원리에 따른 평가 -----------------------p.4~p.5
5. 참고
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평생교육의 이해 정득진 저 | 정민사(김원태) | 1998.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관에서 실제로 기획된 프로그램 계획서 1부를 수집
2. 평생교육 프로그램 분석 및 평가(기획, 설계, 마케팅 측면에서 분석)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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평생교육진흥원의 경영원리는 지역사회의 특색에 맞춰져 진행하는데 특별자치도라는 독특한 지형적 특성과 관광사업과 산학 및 서비스에 맞춰진 것을 알 수가 있다.
이렇게 기법에 맞추어 분석을 하여 원리를 파악하고 중장기 평가를 내려
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있습니다.
④ 교육프로그램의 평가와 품질관리를 강화해야 합니다. 대학은 평생교육 프로그램의 효과성과 품질을 체계적으로 평가하고 개선해야 합니다. 학습결과의 측정과 평가 체계의 구축, 참가자들의 피드백 수렴 등을 통해 교육 프로그
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