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교육평가, 교육기관 평가, 교육과정 평가, 수업평가로, 평가목적에 따라 목표중심평가, 의사결정중심평가, 가치판단중심평가로, 평가시기에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등으로 구분할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육 프로그
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평가 및 수정
참고문헌
오혁진 저, 신 사회교육론, 학지사 2012
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013 1. 사회교육평가
1) 사회교육평가
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평생교육과 학교교육은 개인의 필요와 목적, 사회의 요구에 따라 선택적으로 활용되어야 한다. 이를 통해 개인은 지속적인 학습과 발전을 통해 변화하는 현대 사회에서 더 나은 미래를 구축할 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
김명진, [교육평가
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평생학습만족도가 자아 존중감에 미치는영향. 석사학위논문. 서울기독대학교.
송은주(2011). 평생교육 참여 동기가 여성의 삶의 질에 미치는 영향. 석사학위논문. 중앙대학교.
권숙진 외(2012). 프로그램 교육목표 평가에 관한 사례연구: 공학교
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교육에 미치는 영향 분석”, 숙명여대, 2009
- 나항진, “노인교육론”, 교육과학사, 2004
- 송은옥, “한글프로그램을 통한 노인교육의 다차원적인 평가 연구”, 숙명여대, 2006
- 권명희, “사회복지관 노인교육 프로그램 평가”, 청주대, 2002
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평가모형을 적용하여 보다 발전된 프로그램이 되도록 하는 방안을 적극 모색해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권대봉, “ 성인교육방법론”, 학지사, 2002
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 이찬, “교육평
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평생교육 결과와 사회적 책임에 평가 받게 되기 마련이다.
두 번째로 평생교육자가 평가를 관리, 통제하여야 한다는 견해도 사회적 책무성과 관련하여 생각해 보아야 한다. 평생교육은 학교교육에 비교하여 볼 때, 질적인 면에서 문제가 있을
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평가 대상의 각 부분의 과거나 현재 상황의 변화와
진행 과정 및 변화 결과 등을 심층적으로 분석하는
종합적인 평가 1.평생교육평가의 개념
2.평생교육평가의 기능
3.평생교육평가의 유형
4.평생교육평가의 모형
5.평생교육 프로그램
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평생교육의 개념은 학자들에 따라 다양한 정의가 제시되고 있다. 랑그랑은 평생교육을 “개인의 출생에서 시작하여 죽을 때까지 계속되는 모든 교육을 통합시키는 원리”라고 설명했다. 포르는 평생교육을 “아동과 청소년에게만 교육이 필
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1. 평생교육 프로그램 평가의 개념
설계된 프로그램 실행 성과, 가치, 효과 판단
● 평생교육 평가의 유형
진단평가
형성평가
총괄평가 1. 평생교육 프로그램 평가의 개념
- 평생교육 평가의 유형
2. 평생교육 기획
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