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평가 연구”, 숙명여대, 2006
- 권명희, “사회복지관 노인교육 프로그램 평가”, 청주대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 노인의 특성에 따른 교육접근방법
1) 노인의 특성
2) 노인의 특성에 따른 교육접근방법
2. 노인교육평가의 의의와 영역
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교육을 실시할 수 있는 훈련된 가족생활교육자들이 확보되어야 하겠다.
3. 교육 방법과 매체의 다양화
현재 노인 대상 교육은 교실 안에서 이루어지는 집합 교육의 형태로 고안되어 실시되고 있다. 그러나 외국의 경우 성인에 대한 학습 방법
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방법론적 탐색 』, 정은
『특수아동들의 학급 내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제 및 향후 방향 』, 조광순 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동의 개념
Ⅲ. 특수아동의 평가
1. 평가의 의의와 필요성
2. 평가의 주체와 내용
Ⅳ. 특수
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노인들의 여가문화에 대한 관심을 기울여야 하는 것은 너무도 당연하다. 그러나 현실적으로 사회생활 속에서 소외되어 가는 노인들의 여가문화와 교육은 미비한 실정이며, 있다하더라도 노인문화하면 공원에서 장기나 바둑을 두면서 소일을
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접근성이 좋은 여가시설의 확충이 필요하다. 이에 대해 지역사회의 학교와 대학 또는 연구소 간의 유기적인 연구체계가 확립되어야 한다. 또한 노인 여가교육 프로그램은 동기 및 조직화를 촉진시키는 필수적인 요소이므로 다양한 노인 여가
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