[노인복지]노인여가의 개념 및 노인 여가 및 교육의 과제 및 전망

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 노인여가
1)노인여가의 개념
2)노인여가의 의의
3) 노인여가의 필요성
4) 우리나라 노인여가의 현황
2. 노인교육
1) 노인교육의 개념
2) 노인교육의 필요성
3) 노인교육문제의 실태와 현황
3. 사례들
1) 마포노인종합복지관의 교육, 여가 프로그램
2) 노인대학
4. 노인 여가 및 교육의 과제 및 전망
1) 여가에 관한 사회적 과제
2) 노인여가시설의 과제
3) 노인교육에 관한 사회적 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

교육 현장에서는 교육 전문가가 관심을 갖고, 적극적으로 연구할 필요가 있다. 교육을 복지의 측면에서 나약한 노인을 위한 것으로서 인식하는 것이 아니라 교육 그 자체의 독자적인 형태와 의미를 갖고, 일반적인 노인들에게 다가갈 때 노인 교육의 필요성은 대두될 것이다.
(4) 노인 교육의 교수학습
첫째, 학습재료들은 가능한 학습자에게 의미 있고, 익숙한 것으로 선택하여야 한다. 또 구체적이고 현실적인 내용을 다루며 학습자들이 참여해야 할 구체적인 과제를 제공함으로써 학습자의 흥미와 동기를 자극하고, 적극적인 참여를 유도해야 한다. 노인들은 노후의 생활을 정신적신체적으로 건강하고 편안하게 살기 위해 노인학교를 찾고 있다. 그렇기 때문에 무리하게 추상적인 이론이나 학문적인 지식은 주입시켜서는 안 된다.
둘째, 학습에 있어 엄격한 시간의 제한은 피하고 될 수 있는 한 학습자가 학습에 필요한 시간을 스스로 조절하도록 하여야 한다. 또한 피로감을 느끼지 않도록 적절한 휴식시간을 제공해야 한다.
셋째, 노인교육에 있어서 학습자의 역할이 보다 확대 강조되어야 한다. 노인교육은 평생 교육의 일환으로서 자기 학습의 원리를 기초로 한다. 따라서 학습자들의 적극적인 참여와 동기화를 고무하여야 한다. 노인교육에서 설명위주의 강의보다는 토론과 문제해결 중심의 과제 수행실험과 실습견학 그리고 회상과 같이 학습자의 활동이 많이 요구되는 학습방법들을 주로 채택해야 한다.
넷째, 학습자의 요구와 필요로부터 출발해야 한다. 따라서 노인교육에 있어서는 학습자의 요구와 필요를 진단하는데 상당한 시간과 노력이 투자되어야 한다. 비형식교육에 있어서는 강제성이 없어 학습자들이 자신의 요구와 필요에 맞지 않으면 쉽게 흥미를 잃거나 다른 활동으로 쉽게 옮겨가는 경향이 두드러지기 때문에 학습자를 교육과정과 교수방법의 개발에서부터 충분히 참여할 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 학습공간의 분위기는 따뜻하고 자유로워야 하며, 노인들의 지각과 감각적 특성을 고려하여 공간이 구성되어야 한다. 학습자와 교수자 사이에 서로 존경심을 갖도록 해야 하며, 특히 대체적으로 노인들은 권위적인 분위기에서 교육을 받은 경험을 갖고 있기 때문에 교육 자체에 대한 편견과 다소의 불안감마저 갖고 있을 수 있다. 그리고 처음에 이런 불안감이 참여를 꺼릴 가능성이 있고, 교수자를 평가하고 관찰하려는 경향을 낳을 수 있다.
이 때는 사회적 상호작용을 노인들의 참여를 위한 촉매제로서 사용할 수 있으므로 지원적이고, 상호작용적인 집단과정-자신들의 이름, 배경, 관심사, 수업에 대한 소망 등을 서로 나눔을 개발하는 것이 중요하다. 그리고 노인들은 조심성의 증가와 평가에 대한 불안이 크므로 가급적 도전적이고, 경쟁적인 환경은 피해야 한다.
노인 학습자들의 신체적 조건을 고려하여 실내조명의 밝기, 교재 활자의 크기, 시청각 교재의 선택, 강사의 목소리 조절 등에까지 세심하게 준비해야 한다. 학습공간은 교실로 한정해서는 안 되며 실습장, 실험실, 야외캠프장, 공연장 등 모든 세대가 함께 할 수 있는 공간을 이용해야 한다.
이렇듯이 노인교육은 일반교육과 다른 특성을 갖고 있다. 그렇기 때문에 교사는 전문적인 자질을 함양하고 있어야 하고, 지식뿐만 아니라 노인들의 생활과 경험에도 관심을 가져야 한다. 자칫 단체 활동에서 좌절감과 소외감을 느끼지는 않는지 평소 존경심을 갖고, 주위 깊게 살펴봐야 한다.
Ⅲ. 결론
노년기의 긴 여가시간을 어떻게 보낼 것인가는 성공적인 노년을 결정하는 중요한 열쇠이다. 현재의 노인들은 경제적 안정, 건강 등이 여가보다 중요시되고 있으나 앞으로의 노인세대에게는 점점 더 노년기의 여가활동이 중요시 될 것이며 노인들은 저렴한 비용으로 접근하기 쉬운 곳에서 원하는 프로그램들을 이용할 수 있는 여가시설을 기대할 것이다. 그러므로 고령화 사회를 맞이하려 노인들이 적극적으로 여가를 즐길 수 있는 사회적 여건을 조상하고 이에 대한 지원책을 마련하는 것은 우리사회의 주요한 과제이다.
오늘날 우리가 경제적인 부로 인해 누릴 수 있는 물질적 풍요로움은 노인층들의 피땀 어린 노력이 있었기 때문이며, 그에 따른 대가라 할 수 있다. 그러므로 정책적으로나 사회적으로 노인들의 여가문화에 대한 관심을 기울여야 하는 것은 너무도 당연하다. 그러나 현실적으로 사회생활 속에서 소외되어 가는 노인들의 여가문화와 교육은 미비한 실정이며, 있다하더라도 노인문화하면 공원에서 장기나 바둑을 두면서 소일을 하거나 경로당에서 화투치는 것과 TV시청이나 라디오 청취를 떠올리는 사람들이 많을 것이다.
현재 우리나라의 노인여가시설과 교육시설이 많이 증가하였으며, 프로그램의 질이나 다양성에서도 많은 발전을 해 온 것은 사실이다. 그러나 급격히 늘어가는 노인인구를 안고 가기에는 부족하며, 우리나라의 노인여가, 교육시설들은 지역적 특성에 관계없이 한 시설에서 성공하거나 개발한 프로그램을 유행처럼 도입하여 실시하고 있는 것도 현실이다.
이렇듯 우리나라 노인이 향유하는 여가문화의 수준이나 인식은 양적으로나 질적으로 낮다고 할 수 있다. 그러므로 노인들에 대한 체계적인 연구 결과에 따른 다양한 여가프로그램의 개발 보급, 노인여가, 교육시설의 전문화를 위해 더욱 노력해야한다.
또 노인교육 역시 세대공동체 교육과정으로 인식되어야 한다. 이것은 노인의 축적된 경험과 능력의 활용과 노인교육의 범위를 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육으로 확장시키는 것을 말한다. 이렇게 열린 시각으로 바라볼 때 협소한 노인교육의 개념과 사회전반에 걸쳐있는 선입견이 지양되고, 개개인의 특성과 감수성을 갖고 있는 노인들의 특성화가 지향될 것이라고 생각한다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인여가
1)노인여가의 개념
2)노인여가의 의의
3) 노인여가의 필요성
4) 우리나라 노인여가의 현황
2. 노인교육
1) 노인교육의 개념
2) 노인교육의 필요성
3) 노인교육문제의 실태와 현황
3. 사례들
1) 마포노인종합복지관의 교육, 여가 프로그램
2) 노인대학
4. 노인 여가 및 교육의 과제 및 전망
1) 여가에 관한 사회적 과제
2) 노인여가시설의 과제
3) 노인교육에 관한 사회적 과제
Ⅲ. 결론

키워드

사회복지,   실버산업,   노인여가복지,   노인산업